【文章內(nèi)容簡介】 一步加強。四、馮學(xué)俊校長做總結(jié)： 每一位教師必須從細微處入手，樹立全新的教學(xué)理念，不斷地實踐、豐富和完善。應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會發(fā)展對教師素質(zhì)的要求和需要?；顒訒r間2018年4月活動地點辦公室主題內(nèi)容 學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評價標準》 參加人員全體教師 組織者活動記錄一、吳統(tǒng)暉領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評價標準》,具體情況如下:(一)教學(xué)目標、具體，操作性強。，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維目標設(shè)計全面、合理。(二)教學(xué)方式方法，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨立思考能力和道德評判能力。，為學(xué)生表達交流與合作創(chuàng)造條件和機會，教學(xué)媒體的運用合理，實用性強。，思想教育有針對性和實效性。教學(xué)程序設(shè)計層次分明，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。，對學(xué)生的積極參與和主動表現(xiàn)給予及時表揚和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(三)學(xué)習(xí)方式方法，對所學(xué)內(nèi)容有較強的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。，能獨立思考，勇于提出問題和表達自己的見解和感受。，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。，從多角度分析問題和解決實際問題的意識和習(xí)慣?；顒訒r間2018年5月 活動地點辦公室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)——如何共建有效的課堂教學(xué) 參加人員全體教師活動記錄一、尋無效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。：教學(xué)中向有限的時間要效率。：舉了一個新東學(xué)校教育孩子的例子。：硬件投入80%，軟件投入10%。：教師與學(xué)生地位失衡。：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。：在控制與開放之間往往難把握。二、對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、共建有效的語文課堂教學(xué)。1．目標的有效性。目標要明確不能空洞。目標要適度。目標要適量。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要3．教學(xué)方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣（2）設(shè)置有效的問題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進行了解（6）教師的個人素養(yǎng)。語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細致。四、有效課堂教學(xué)評價1．80%的學(xué)生達到90%的目標。2．任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定?；顒訒r間2018年6月活動地點辦公室主題內(nèi)容 研討如何把握小組交流的時機 參加人員全體教師 活動記錄吳統(tǒng)暉：小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。王代金草：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機會，一是在當學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。郭璽輝：我非常同意王老師的觀點，當學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？尚成軍：檢驗方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。張草吉：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學(xué)生解決問題多樣化時；當學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學(xué)生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。龔嬋娟：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設(shè)了小組交流?；顒訒r間2018年6月 活動地點辦公室主題內(nèi)容 追求有效（高效）策略 參加人員全體教師活動記錄一堂課的有效教學(xué)策略，自己應(yīng)該成為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時候，應(yīng)該針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果服務(wù)。同時，能有策略地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學(xué)習(xí)目標引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。，因為有著“激趣、直觀、突破重難點、美的享受”的不可替代的優(yōu)點，但又存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；多了感性認識該，少了空間想象；表面熱鬧，學(xué)生思維缺少活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性”等劣勢，故應(yīng)重策略效果。！在選擇主要教學(xué)行為時，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補自己的不足，這是最重要的。世界上不可能有“說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家”那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格?；顒訒r間2018年6月活動地點辦公室主題內(nèi)容教師怎樣上好復(fù)習(xí)課 參加人員全體教師活動記錄一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用： 其作用是：、夯實雙基。，整體把握知識結(jié)構(gòu)。，對舊知拓展延伸。二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的類型：，?；顒訒r間2018年6月活動地點辦公室主題內(nèi)容關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價 參加人員全體教師 組 具活動記錄 。在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生。、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。評價標準的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如測驗后的評價，根據(jù)測試的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。適時組織學(xué)生進行評價反思，使學(xué)生意識和體會到自己認知的過程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情況，意識到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有利于學(xué)生認知水平的提高。但是學(xué)生在評價時，也要講明評價的標準和要求。讓學(xué)生明白什么事都要遵循一定的標準。學(xué)生既是評價的對象又是評價的主體，讓學(xué)生對自己和別人的活動作出適當?shù)脑u價，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合作關(guān)系。第二篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得一、交流我們的實踐過程一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。二年級老師（李霞）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）三年級老師（陳素貞）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀察每個字生成過程。五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結(jié)教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要