校本課程教研記錄(編輯修改稿)
2025-08-31 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？高晶芝：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。齊成文：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要……孟兆蘭：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學內(nèi)容、教師創(chuàng)設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。小 學 校 本 教 研 活 動 記 錄（20162017學年）活動時間2017年4月5日活動地點會議室主題內(nèi)容批評、表揚的藝術參加人員 全體教師組織者劉英亮具體活動紀要一、表揚學生的藝術表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當?shù)谋頁P不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學生。②避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時機。適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了，學生容易產(chǎn)生不平感；說多了，過分夸大，學生又容易產(chǎn)生虛偽感。二、批評學生的藝術（一）批評的情感基礎批評成功的前提是“愛”。愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。學生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復燃性（二）批評的操作藝術批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結合。批評的方式：①發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。②暗示式。對自覺性、自制力較強和較為成熟的學生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。③提醒式。對性情機敏，多有疑心的學生可采用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。⑤參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。小 學 校 本 教 研 活 動 記 錄錄（20162017學年）活動時間2017年5月6日活動地點會議室主題內(nèi)容表揚、批評的藝術參加人員 全體教師組織者王常興具體活動紀要批評的注意事項：①弄清問題真相。②分清批評的界限。③選擇合適的機會。④區(qū)分不同對象。⑤主動替犯錯誤的學生承擔責任。⑥保持良好的心境。⑦不可以權壓人。⑧不可全盤否定。⑨一般不可當別人面批評。⑩不可背后批評。⑾不可算總帳。⑿不可一味批評。批評的“五一”藝術：①問一問 ②緩一緩 ③引一引 ④選一選 ⑤激一激。班主任四大“氣功”：①班主任要能受氣。②班主任要會消氣。③班主任要會順氣。④班主任要會運氣。懲戒的幾條原則懲戒可以對犯錯誤的學生起到規(guī)范控制的作用，也可以給其他學生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應該遵循以下原則：①及時原則。②適度原則。③封閉原則。④公正原則。⑤情感原則。批評的方式：①期望式批評。②商討式批評。③激將式批評。④提醒式批評。⑤調(diào)侃式批評。⑥告誡式批評。⑦沉默式批評。⑧譴責式批評。班主任發(fā)怒的藝術：①假裝發(fā)怒，讓學生體會班主任的良苦用心。②暴風驟雨式的發(fā)怒，關鍵是瞅準時機，把握分寸。③引而不發(fā)－－發(fā)怒者的無聲勝有聲
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