校本課程實施報告(編輯修改稿)
2025-08-31 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物產(chǎn)、海島小吃等。在此基礎上，我們進行了小組劃分：初一歷史風情組、初二風光組、初三物產(chǎn)組和初四美食組。當然，在劃分小組的時候，我們也根據(jù)實際情況進行了調(diào)整。后各小組進行了活動方案的制定，研究了活動的時間、計劃以及活動方式，進而進行了方案的展示，其他小組進行了適當?shù)难a充和提出了合理的建議。為課后學生自主參與校本課程的開發(fā)、學習、探究，奠定了基礎。 三、課程實施的策略與效果（一）實施保障、閱覽室、電教設備等進行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學生有較好的活動空間和條件，并為課程資源開發(fā)創(chuàng)造條件。，并給予教師外出學習機會，鼓勵教師“充電”學習，使教師具備課程開發(fā)的能力。對學生進行調(diào)查和走訪技巧的培訓，培養(yǎng)其收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。（二） 實施策略準備階段（1） 學生身處養(yǎng)馬島，理應對自己的家鄉(xiāng)有一個系統(tǒng)深入的了解，發(fā)動學生利用雙休日，節(jié)假日上網(wǎng)、到圖書室查閱資料或到社區(qū)、黨委及相關(guān)部門去做調(diào)查，寫一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島”的調(diào)查報告。包含內(nèi)容如：養(yǎng)馬島的地理位置、歷史人物風情、物產(chǎn)、旅游資源、特色小吃，養(yǎng)馬島近年來在經(jīng)濟發(fā)展、旅游資源、特色產(chǎn)業(yè)等方面所作出的成績，要本著從實際出發(fā)的原則，學生通過調(diào)查、了解這些內(nèi)容會更加熱愛他們生長的這片土地。（2）養(yǎng)馬島有許多美好的傳說，這些傳說就流傳在百姓中間，組織歷史風情組學生利用課余時間通過查閱資料，走訪家鄉(xiāng)的老人聽他們講故事等各種方式收集這些傳說，然后把收集的故事整理出來，統(tǒng)一匯總。這樣可以調(diào)動學生探究的積極性，并且這些傳說往往都有很好的教育意義，讓學生自己搜集整理也是一個讓他們接受思想教育的過程。（3）養(yǎng)馬島也是一個文藝之鄉(xiāng)、旅游之鄉(xiāng)，在我們這里有著許多值得驕傲的記憶。組織學生一起去尋找這些養(yǎng)馬島歷史上珍貴記憶，把收集的資料認真的整理出來。帶領(lǐng)學生進行家鄉(xiāng)一日游，實
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