校本課程實(shí)施報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-31 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物產(chǎn)、海島小吃等。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了小組劃分：初一歷史風(fēng)情組、初二風(fēng)光組、初三物產(chǎn)組和初四美食組。當(dāng)然，在劃分小組的時(shí)候，我們也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。后各小組進(jìn)行了活動(dòng)方案的制定，研究了活動(dòng)的時(shí)間、計(jì)劃以及活動(dòng)方式，進(jìn)而進(jìn)行了方案的展示，其他小組進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和提出了合理的建議。為課后學(xué)生自主參與校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，奠定了基礎(chǔ)。 三、課程實(shí)施的策略與效果（一）實(shí)施保障、閱覽室、電教設(shè)備等進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件，并為課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件。，并給予教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師“充電”學(xué)習(xí)，使教師具備課程開(kāi)發(fā)的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和走訪技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)其收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二） 實(shí)施策略準(zhǔn)備階段（1） 學(xué)生身處養(yǎng)馬島，理應(yīng)對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一個(gè)系統(tǒng)深入的了解，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日，節(jié)假日上網(wǎng)、到圖書(shū)室查閱資料或到社區(qū)、黨委及相關(guān)部門(mén)去做調(diào)查，寫(xiě)一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島”的調(diào)查報(bào)告。包含內(nèi)容如：養(yǎng)馬島的地理位置、歷史人物風(fēng)情、物產(chǎn)、旅游資源、特色小吃，養(yǎng)馬島近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游資源、特色產(chǎn)業(yè)等方面所作出的成績(jī)，要本著從實(shí)際出發(fā)的原則，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、了解這些內(nèi)容會(huì)更加熱愛(ài)他們生長(zhǎng)的這片土地。（2）養(yǎng)馬島有許多美好的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)就流傳在百姓中間，組織歷史風(fēng)情組學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)查閱資料，走訪家鄉(xiāng)的老人聽(tīng)他們講故事等各種方式收集這些傳說(shuō)，然后把收集的故事整理出來(lái)，統(tǒng)一匯總。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，并且這些傳說(shuō)往往都有很好的教育意義，讓學(xué)生自己搜集整理也是一個(gè)讓他們接受思想教育的過(guò)程。（3）養(yǎng)馬島也是一個(gè)文藝之鄉(xiāng)、旅游之鄉(xiāng)，在我們這里有著許多值得驕傲的記憶。組織學(xué)生一起去尋找這些養(yǎng)馬島歷史上珍貴記憶，把收集的資料認(rèn)真的整理出來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)一日游，實(shí)
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