校本課程實(shí)施報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 “勤學(xué)”、“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的良好氛圍。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)=C+P+K五、現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)意見（一）存在問題教師的課程意識(shí)淡薄，對(duì)校本課程的涵義一知半解，對(duì)校本課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)不到位，課程開發(fā)能力欠缺，認(rèn)為校本課程的開發(fā)只是那些有專長(zhǎng)教師的事情。9。計(jì)為成績(jī)學(xué)分（K）。（二）、評(píng)價(jià)方法對(duì)教師開發(fā)的課程方案的評(píng)價(jià)教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課大綱、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、教案。實(shí)施學(xué)生—教師—學(xué)校三級(jí)和諧評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，保證了學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)。完善階段（1）學(xué)生上交的資料經(jīng)過責(zé)任教師整理后，還是以單塊的形式存在的，學(xué)校安排曲彩虹老師對(duì)整理后的材料進(jìn)行統(tǒng)一的版面設(shè)置，形成電子稿件。（2）養(yǎng)馬島有許多美好的傳說，這些傳說就流傳在百姓中間，組織歷史風(fēng)情組學(xué)生利用課余時(shí)間通過查閱資料，走訪家鄉(xiāng)的老人聽他們講故事等各種方式收集這些傳說，然后把收集的故事整理出來，統(tǒng)一匯總。當(dāng)然，在劃分小組的時(shí)候，我們也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。（二）課程內(nèi)容的確定過程課間，學(xué)校以《爸爸去哪兒》的主題曲營(yíng)造氣氛，學(xué)生十分喜歡，紛紛談?wù)摴?jié)目中的星爸和萌娃，有效的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)們?cè)谙矚g《爸爸去哪兒》節(jié)目的同時(shí)，更希望節(jié)目組能到養(yǎng)馬島來錄制節(jié)目。因此，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際與周圍環(huán)境制定出符合自身發(fā)展需要的校本課程?！睂W(xué)校作為校本課程開發(fā)的基層單位，要在課程理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的探索，既不能簡(jiǎn)單重復(fù)統(tǒng)一課程的模式，也不能是理論化的空談。在盛贊萌娃可愛的同時(shí)，我們還敏感的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：每期節(jié)目所選擇的的地區(qū)不同，各有特色，并很快掀起了當(dāng)?shù)芈糜蔚臒岢?。②在學(xué)校校本課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長(zhǎng)的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守
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