校本課程實(shí)施報告-資料下載頁
2025-08-04 01:34本頁面
【正文】 的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。（二）、評價方法對教師開發(fā)的課程方案的評價教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課大綱、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、教案。對教師校本課程教學(xué)的評價對學(xué)生的評價：對學(xué)生的評價主要包括以下幾部分：（1）學(xué)生上課出勤率評價，計(jì)為學(xué)時學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績的20%。（2）課業(yè)完成情況評價，計(jì)為課業(yè)學(xué)分（P）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況。（3）課程結(jié)業(yè)成績。計(jì)為成績學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K五、現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)意見（一）存在問題教師的課程意識淡薄，對校本課程的涵義一知半解，對校本課程開發(fā)的認(rèn)識不到位，課程開發(fā)能力欠缺，認(rèn)為校本課程的開發(fā)只是那些有專長教師的事情。教師的知識與技能準(zhǔn)備有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。長期以來，推行的是國家課程，絕大多數(shù)教師基本上沒有學(xué)過校本課程開發(fā)的理論與方法，更少有過課程開發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。（二）改進(jìn)意見加強(qiáng)教師課程知識技能培訓(xùn)力度更新教師觀念，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室”，“教師即研究者”的觀念，并建立理論學(xué)習(xí)制度 ，同時通過拓寬教師的研究領(lǐng)域，拓展教師的視野，了解一些新的改革動向等信息，學(xué)習(xí)新的課程理論從而使教師的素質(zhì)滿足校本課程開發(fā)的需要。2．教師個人主動學(xué)習(xí)教師通過自己的主動學(xué)習(xí)，能夠調(diào)整和完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時能夠加強(qiáng)對知識的敏感，對一些新的改革動向和新的知識點(diǎn)能夠很快的接受和消化，從而達(dá)到自我完善和提高，為小學(xué)校本課程的開發(fā)和實(shí)施做好必要的準(zhǔn)備。3．對校本課程開發(fā)做專題培訓(xùn)邀請一些課程專家對本校的教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓教師擁有課程開發(fā)的自主權(quán)和主動權(quán)，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中體會 。9
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