陶藝校本課程實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 加。根據(jù)這一精神，我們將小學(xué)一至六年級(jí)美術(shù)教材中的有關(guān)陶藝方面的知識(shí)與校本課程內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合我校的實(shí)際情況和實(shí)施能力，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)，根據(jù)陶藝校本課程內(nèi)容安排68課時(shí)進(jìn)行實(shí)施。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)反思，自我改進(jìn)。 是否能用文字、圖象形式記錄調(diào)查結(jié)果。[綜合與探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以陶藝與其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)陶藝與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件自己最喜歡的作品，通過上網(wǎng)或其他方法查閱資料，交流欣賞作品的心得。 與同學(xué)合作，選擇一些輔助媒材，設(shè)計(jì)制作大型主題陶藝作品。 能抓住事物的特點(diǎn)并根據(jù)自己的想法夸張地表現(xiàn)，使自己的作品具個(gè)性和創(chuàng)造力。 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作陶藝作品，體會(huì)陶藝和傳統(tǒng)文化的關(guān)系 評(píng)價(jià)： 是否積極地參加造型游戲活動(dòng)。 能否用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句表達(dá)自己對(duì)陶藝（美術(shù)）作品的感受。 欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的中外陶藝（美術(shù)）作品，了解其藝術(shù)形式的特點(diǎn)。 能否大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。 能否動(dòng)腦筋創(chuàng)作立體和半立體造型，美化生活。 第二學(xué)段（4年級(jí)）[造型與表現(xiàn)] 學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識(shí)、嘗試各種形、肌理、色等美術(shù)語言在陶藝作品中的運(yùn)用，使用各種工具體驗(yàn)制作中不同的效果；用豐富的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)自己的見聞、感想、情感。 教學(xué)活動(dòng)： 利用各種輔助材料和陶泥的特點(diǎn)，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出陶藝作品，并發(fā)表自己的感受。 欣賞不同風(fēng)格的陶藝作品，并進(jìn)行討論。 安全地使用材料和工具。 能否在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。 用揉搓壓捏切挖堆等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿、動(dòng)物、人物形象的造型。綜合與探索： 通過綜合性的陶藝活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究創(chuàng)造、綜合解決問題。能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行陶藝造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和造型表現(xiàn)能力。通過欣賞獲得審美感受，并用語言、文字表達(dá)自己的感受、理解和認(rèn)識(shí)。教材內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要現(xiàn)代觀念和方法，來開拓學(xué)生眼界和思路。采用陶藝造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、社會(huì)、思品、信息技術(shù)等課程內(nèi)容，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作、展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。學(xué)習(xí)基本的揉捏搓拼拈接等陶藝技法。建立和諧、平等的師生、生生關(guān)系。從社區(qū)到社會(huì)各界、從校領(lǐng)導(dǎo)到校外專家、從教師學(xué)生到家長(zhǎng)，齊心協(xié)力開發(fā)我校的陶藝校本課程，我們堅(jiān)信在這個(gè)開發(fā)的過程中，學(xué)生和教師都能得到更好的發(fā)展，理論和實(shí)踐都能不斷的豐富和完善。我校師生從中受到鼓舞，更加積極參與陶藝的教學(xué)活動(dòng)，并希望從興趣小組和不定的美術(shù)課的形式發(fā)展為校本課程的形式，從實(shí)踐活動(dòng)上升到理論研究的高度。而“校本”強(qiáng)調(diào)課程開發(fā)活動(dòng)是學(xué)校發(fā)起的，并在學(xué)校中實(shí)施的。而“開發(fā)”就是課程計(jì)劃的制定及實(shí)施過程。21世紀(jì)是知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)探究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。本課程將基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，努力使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的個(gè)人發(fā)展，獲得成功的感受。采用陶藝造型游戲的方式進(jìn)行有主題或無主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。運(yùn)用美學(xué)組合原理，根據(jù)陶土的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和加工制作，美化身邊環(huán)境。陶藝具有可操作性特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有的比重較大。崇尚文明珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)用陶藝材料和手段，圍繞一定的目的和用途，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作，創(chuàng)造美，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（1）、了解陶藝課程與其他課程的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力。 通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行個(gè)性化的造型游戲。 教學(xué)活動(dòng)： 走出教室，觀賞校園和社區(qū)、地方的景色。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并建立環(huán)保意識(shí)。評(píng)價(jià)建議： 是否積極地參與陶藝造型游戲活動(dòng)。 圍繞主題，制作表現(xiàn)生活中動(dòng)植物間親密關(guān)系等有意義的事物。 用平面或半立體的形式將動(dòng)物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。 能否安全的使用材料和工具，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾整理。領(lǐng)略中華民族的博大和悠久的文明史，激發(fā)愛國情感。[綜合與探索] 學(xué)習(xí)領(lǐng)域采用陶藝造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、社會(huì)、思品、信息技術(shù)等課程內(nèi)容，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作、展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人的作品的意見，與同學(xué)交流。 能否在自己的作品中表現(xiàn)事物的比例關(guān)系。 是否具有有序的工作方法。 欣賞各朝代以及現(xiàn)代陶瓷作品。
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