陶藝校本課程實施方案-wenkub
2023-06-22 05:51:56 本頁面
【正文】 設計與應用欣賞與評述綜合與探索第一學段2年級通過看做等方法用泥土大膽自由地表現(xiàn)，體驗陶藝造型活動的樂趣。本課程將基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性、合作性學習，努力使每個學生都得到最大限度的個人發(fā)展，獲得成功的感受。 強調(diào)互動的師生關系和交流合作。堅持學生主動探究，重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。在師資方面，我校有三名專職美術教師，還有一名兼職教師，均為35歲以下大專以上的年青教師，四人都十分熱愛美術教育，并積極投身于教改實驗。21世紀是知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學技術迅猛發(fā)展，是教育和學習起核心作用的時代。去年在教育部舉辦的全國首屆中小學陶藝夏令營暨作品展評中，獲得一個一等獎三個二等獎的好成績，得到同行和領導的好評。而“開發(fā)”就是課程計劃的制定及實施過程?！靶１尽币辉~有多種表達方式，從字面意思來看，指的以學校為基地進行課程開發(fā)。而“校本”強調(diào)課程開發(fā)活動是學校發(fā)起的，并在學校中實施的。因此校本課程的開發(fā)構成下列流程： 開發(fā) 教師開發(fā) 目標 ————→ 內(nèi)容（課程材料）————→ 教與學的情景 審議 審議一、課程產(chǎn)生的背景：陶藝是我們民族的文化瑰寶，它歷史悠久、揚名寰宇，并以物載道，蘊涵著深厚宏博的中華文化精神。我校師生從中受到鼓舞，更加積極參與陶藝的教學活動，并希望從興趣小組和不定的美術課的形式發(fā)展為校本課程的形式，從實踐活動上升到理論研究的高度。我國也開始了具劃時代意義的課程改革。從社區(qū)到社會各界、從校領導到校外專家、從教師學生到家長，齊心協(xié)力開發(fā)我校的陶藝校本課程，我們堅信在這個開發(fā)的過程中，學生和教師都能得到更好的發(fā)展，理論和實踐都能不斷的豐富和完善。 揮陶藝教育特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情感和認識特征相適應，以形式多樣的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，使學生在實際生活中領悟陶藝的獨特價值，在一種廣泛的文化情境中認識陶藝表現(xiàn)的多樣性、對社會生活的獨特貢獻以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神，并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。建立和諧、平等的師生、生生關系。突出陶藝的多元化和個性化，結合小學其它學科，有效的運用學校和社區(qū)的資源，培養(yǎng)學生整合創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮陶藝教育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)基礎教育改革的精神。學習基本的揉捏搓拼拈接等陶藝技法。 第二學段4年級初步認識、嘗試各種形、肌理、色等美術語言在陶藝作品中的運用，使用各種工具體驗制作中不同的效果；用豐富的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)自己的見聞、感想。采用陶藝造型游戲的方式，結合語文、音樂、社會、思品、信息技術等課程內(nèi)容，進行陶藝創(chuàng)作、展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。欣賞、認識陶藝作品的材料、形式、內(nèi)容等特征，通過描述、分析、討論等方式，了解陶藝發(fā)展史和陶藝表現(xiàn)的多元化和多樣性，能用簡單的術語表達自己對陶藝作品的感受和理解。教材內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要現(xiàn)代觀念和方法，來開拓學生眼界和思路。欣賞與評述注重通過感受、欣賞和表達等方式內(nèi)化知識，形成審美心理結構；造型與表現(xiàn)是陶藝學習的基礎，強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識；設計與應用強調(diào)創(chuàng)新，鼓勵個性的多元的創(chuàng)意。通過欣賞獲得審美感受，并用語言、文字表達自己的感受、理解和認識。（2）、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字表達自己的感受，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行陶藝造型活動，激發(fā)想象力和造型表現(xiàn)能力。（1）、學習設計的基本知識、原理和方法，自由運用各種陶藝材料、輔助材料和工具進行創(chuàng)作，提高思維能力、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。綜合與探索： 通過綜合性的陶藝活動，引導學生主動探索、研究創(chuàng)造、綜合解決問題。（2）、認識陶藝與生活的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。 用揉搓壓捏切挖堆等方法進行簡單器皿、動物、人物形象的造型。 通過對自然物或人造物的壓印，了解不同的肌理效果。 能否在活動結束時進行收拾整理。 用單色或彩色的陶泥，采用搓、捏接拼貼等陶藝技法進行平面或立體的造型游戲，感受陶泥特性及其設計的關系。 安全地使用材料和工具。引發(fā)學生愛校愛家鄉(xiāng)的情感。 欣賞不同風格的陶藝作品，并進行討論。 評價： 是否對自然或陶藝以及其他美術作品感興趣。 教學活動： 利用各種輔助材料和陶泥的特點，采用造型游戲
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