校本課程的開發(fā)和實(shí)施方案-wenkub
2023-05-28 12:21:56 本頁(yè)面
【正文】 確定校本課程的具體內(nèi)容。 司翠芹 劉天峰 （二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。四、開發(fā)原則：自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。三、開發(fā)目標(biāo)：通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。二、課程開發(fā)主旨：強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，處理好知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系，克服課程過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向。（三）確定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形式各種興趣。所以，我校確定開發(fā)與實(shí)施的校本課程都不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦某種知識(shí)和結(jié)論，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)。校本課程的內(nèi)容選擇不應(yīng)停在理論的研究上，而應(yīng)注重內(nèi)容選擇的可操作性和實(shí)用性上。主動(dòng)參與和全面開發(fā)的原則。循序漸進(jìn)的原則。新型教育模式下的教師必須是學(xué)者型，科研型教師，同時(shí)又是課程開發(fā)的參與者，設(shè)計(jì)者?！币粋€(gè)社會(huì)沒(méi)有創(chuàng)新就不能進(jìn)步，一個(gè)學(xué)生不能創(chuàng)新就不能高質(zhì)量的生存。校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案一、校本課程開發(fā)與實(shí)施的依據(jù)：校本課程是我國(guó)課程改革的一大進(jìn)步，它對(duì)進(jìn)一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。其一、素質(zhì)教育的需要。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有特殊的作用。其二、學(xué)生的興趣和需要。校本課程開發(fā)與實(shí)施，能充分鍛煉和發(fā)揮教師的科研、課程開發(fā)的能力和水平。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國(guó)家課程開發(fā)的補(bǔ)充，是新課程改革背景下的“新生兒”。校本課程開發(fā)是在學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開的，以國(guó)家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用的開發(fā)的資源，學(xué)校成員自愿，自主、獨(dú)立與校外團(tuán)體和個(gè)人合作開展的，旨在滿足本校所有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切形式的課程開發(fā)的活動(dòng)，是一種持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才會(huì)生動(dòng)活潑地參與校本課程的學(xué)習(xí)上，參與配合校本課程的開發(fā)實(shí)施。四、 校本課程實(shí)施過(guò)程：（一）領(lǐng)導(dǎo)小組培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。五、開發(fā)內(nèi)容：《心理健康教育》《音樂(lè)鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《信息技術(shù)應(yīng)用》六、教材編寫要求： 以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否意愿。教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。教導(dǎo)處、教研組做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。學(xué)生的評(píng)價(jià)。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)通過(guò)校本課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。活動(dòng)課：藝術(shù)類；培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)、書法興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)得到發(fā)展。校本開發(fā)目標(biāo)通過(guò)全校師生的共同努力，開發(fā)出具有時(shí)代特征，邯鄲特色，講中特點(diǎn)的校本課程，開發(fā)出一套能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和校本課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。三、校本課程開發(fā)的原則研究性原則：堅(jiān)持民主、開放的原則，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持統(tǒng)一要求和突出個(gè)性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的原則。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的寬域性，評(píng)價(jià)的差異性。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。發(fā)展性課程：《環(huán)保教育》、《時(shí)政熱點(diǎn)》、《心理與健康》等。（二）師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。師資培訓(xùn)的內(nèi)容：校本課程開發(fā)實(shí)施專業(yè)理論指導(dǎo)；礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實(shí)踐等。(3)教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期
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