校本課程的開發(fā)和實施方案-wenkub
2023-05-28 12:21:56 本頁面
【正文】 確定校本課程的具體內(nèi)容。 司翠芹 劉天峰 （二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、開發(fā)原則：自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。三、開發(fā)目標：通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。二、課程開發(fā)主旨：強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，處理好知識、能力、態(tài)度、價值觀的關(guān)系，克服課程過分注重知識傳承的傾向。（三）確定目標：引導(dǎo)學(xué)生形式各種興趣。所以，我校確定開發(fā)與實施的校本課程都不強調(diào)學(xué)生背誦某種知識和結(jié)論，而是強調(diào)學(xué)生參與和體驗。校本課程的內(nèi)容選擇不應(yīng)停在理論的研究上，而應(yīng)注重內(nèi)容選擇的可操作性和實用性上。主動參與和全面開發(fā)的原則。循序漸進的原則。新型教育模式下的教師必須是學(xué)者型，科研型教師，同時又是課程開發(fā)的參與者，設(shè)計者?！币粋€社會沒有創(chuàng)新就不能進步，一個學(xué)生不能創(chuàng)新就不能高質(zhì)量的生存。校本課程的開發(fā)及實施方案一、校本課程開發(fā)與實施的依據(jù)：校本課程是我國課程改革的一大進步，它對進一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個性的學(xué)生具有深遠的意義。其一、素質(zhì)教育的需要。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有特殊的作用。其二、學(xué)生的興趣和需要。校本課程開發(fā)與實施，能充分鍛煉和發(fā)揮教師的科研、課程開發(fā)的能力和水平。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國家課程開發(fā)的補充，是新課程改革背景下的“新生兒”。校本課程開發(fā)是在學(xué)校的現(xiàn)場發(fā)生并展開的，以國家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用的開發(fā)的資源，學(xué)校成員自愿，自主、獨立與校外團體和個人合作開展的，旨在滿足本校所有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切形式的課程開發(fā)的活動，是一種持續(xù)和動態(tài)的課程改進過程。只有這樣，學(xué)生才會生動活潑地參與校本課程的學(xué)習(xí)上，參與配合校本課程的開發(fā)實施。四、 校本課程實施過程：（一）領(lǐng)導(dǎo)小組培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，改革課程結(jié)構(gòu)過分強調(diào)學(xué)科獨立性、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。五、開發(fā)內(nèi)容：《心理健康教育》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《信息技術(shù)應(yīng)用》六、教材編寫要求： 以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否意愿。教師專業(yè)知識培訓(xùn)。教導(dǎo)處、教研組做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。學(xué)生的評價。二、校本課程開發(fā)的目標（一）、總體目標通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。活動課：藝術(shù)類；培養(yǎng)音樂、美術(shù)、書法興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長得到發(fā)展。校本開發(fā)目標通過全校師生的共同努力，開發(fā)出具有時代特征，邯鄲特色，講中特點的校本課程，開發(fā)出一套能促進學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和校本課程開發(fā)的開發(fā)機制、使用機制、評價機制和改進機制。三、校本課程開發(fā)的原則研究性原則：堅持民主、開放的原則，堅持動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅持統(tǒng)一要求和突出個性統(tǒng)一的原則，堅持科學(xué)性、現(xiàn)實性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅持知識性和人文性統(tǒng)一的原則。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的寬域性，評價的差異性。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。發(fā)展性課程：《環(huán)保教育》、《時政熱點》、《心理與健康》等。（二）師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。師資培訓(xùn)的內(nèi)容：校本課程開發(fā)實施專業(yè)理論指導(dǎo)；礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實踐等。(3)教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期
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