新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考(編輯修改稿)
2025-07-26 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )營造學(xué)習(xí)氛圍，滋養(yǎng)教師底氣與靈氣。讀書可以滋養(yǎng)靈氣，讀書可以增加底蘊，讀書可以遠離平庸，讀書可以增加睿智。為此每位教師每學(xué)期必須自學(xué)一些教育教學(xué)理論專著，進行內(nèi)容摘抄，記錄自己的心得體會。(2)搭建學(xué)習(xí)平臺，拓寬教師的思路與視野。教師應(yīng)在實踐中學(xué)會運用，在實踐中學(xué)會選擇。只有通過學(xué)習(xí)，才能使知識在實踐中加以合理運用，并學(xué)會選擇教育的內(nèi)容、時機、途徑和方法，以至提升自己的教研意識和教學(xué)水平。作為教師也應(yīng)認識到，隨著社會的進步，人們對教師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“教師”看成是“教書匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識就可以了；而后來人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造學(xué)生的人格。要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實施素質(zhì)教育所必需的，同時，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。從專業(yè)職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)離成熟專業(yè)的標(biāo)準還有一定差距，教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化是一個不斷深化的歷程，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。行動研究，讓教育理念付諸實踐。(1)積極投身教育科研，做教育教學(xué)的研究者。新的課程從教育思想、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等方面有了很大的改革，需要廣大教師要不遺余力的探索、研究。要想由“經(jīng)驗性教師”成為“科研型教師”，重要的途徑就是投身教育科研，在實踐中成長，在實踐中提高。搞教育科研那是專家干的事、搞教育科研沒有時間、搞教育科研是為了寫論文……類似的認識和理解在幾年前我們的老師中還大有人在，但是現(xiàn)在的老師對教育科研的理解是：搞課題研究原來就是為了解決一個問題、搞教育科研是為了提高教育質(zhì)量、搞教育科研是為了讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，搞教育科研讓我們師生共同提升生命質(zhì)量。(2)積極投身課堂教學(xué)改革，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。新課程強調(diào)教師的職責(zé)在幫助和引導(dǎo)。如何將先進的教育
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