新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考-wenkub.com
2025-06-26 02:25 本頁面
【正文】 合作意識已成為新課改形式下的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的方式之一。教學(xué)反思包括課前（對教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思，課中（對教學(xué)過程的）反思，課后（對教學(xué)效果的）反思，這與那種傳統(tǒng)的教學(xué)回顧與總結(jié)截然不同。教師的專業(yè)化發(fā)展離不開教師的主體精神，離不開教師的專業(yè)素質(zhì)，更離不開教師的教研意識，而研究性學(xué)習(xí)正是一種促使教師積極參與，有助于教師專業(yè)化發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。在教師的教學(xué)日記中，有課堂教學(xué)反思，有教育事件的反思、有對工作態(tài)度的反思、有對工作經(jīng)驗(yàn)的反思……教師要養(yǎng)成勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。思考，使人的思想不甘于平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考，使可遇不可求的靈感倏忽而至。古人云：“君子有九思。(3)積極參與課程改革，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(2)積極投身課堂教學(xué)改革，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(1)積極投身教育科研，做教育教學(xué)的研究者。要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實(shí)施素質(zhì)教育所必需的，同時(shí)，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。教師應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用，在實(shí)踐中學(xué)會選擇。(1)營造學(xué)習(xí)氛圍，滋養(yǎng)教師底氣與靈氣。（2）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，包括運(yùn)用信息工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造并使用信息，發(fā)揮信息效益、加強(qiáng)信息協(xié)作、增強(qiáng)信息免疫能力等等。在知識更新的步伐加快、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛的今天，在新課程改革的現(xiàn)在，教材、學(xué)生、教學(xué)過程都充滿著變數(shù)，這必然要求教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的思想，及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力汲取各個(gè)方面的文化知識，以提升自己的文化底蘊(yùn)和知識涵養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程改革的需要。此外，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師還應(yīng)把自己放在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中考察，從多方面、多層次的提升自己的理念和素質(zhì)，以發(fā)揮自己的潛質(zhì)。再次，教師具有辯證唯物主義的哲學(xué)思想，具備做人的思想底色。其次，教師應(yīng)具備親近社會、施利他人的素質(zhì)。如果離開了人性而單獨(dú)強(qiáng)調(diào)德性，人就成了僅有軀殼沒有人味、沒有血肉、沒有感情的道德標(biāo)本。一、教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容教師應(yīng)適應(yīng)新課改人性化的教育發(fā)展趨勢，應(yīng)擁有豐富的專業(yè)道德。新課改要求把教師的職業(yè)
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