新課程改革十大重要理念-2-wenkub.com
2025-06-26 02:25 本頁面
【正文】 教學(xué)有術(shù)，誘導(dǎo)有法，循循善誘，效果奇妙。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組同學(xué)間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。教是為了不教，教學(xué)的過程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，要少講巧練，舉一反三，講清規(guī)矩，要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 作為任課老師，要特別注重學(xué)生的生長點(diǎn)，從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面的成長對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并有步驟地培育。比如有的教師擅長作文指導(dǎo)，可以請(qǐng)他在語文組內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，并提煉出系統(tǒng)的方法；有的老師熱愛寫作可以鼓勵(lì)他辦班刊、出班報(bào)；有的教師解題能力強(qiáng)可以請(qǐng)他輔導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，等等。 有效課堂是充滿藝術(shù)的課堂。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本生的趣味性，將知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展的過程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。 有效課堂是學(xué)生自主的課堂。 對(duì)學(xué)校而言，追求有效教學(xué)是一個(gè)永恒的主題。 教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。 主體作用發(fā)揮。 講授精煉高效。概括與總結(jié)的過程，就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程。與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。 概括。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。 解疑。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個(gè)字可以概括，這也是高效課堂的四個(gè)維度。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。 什么是高效課堂？ 什么是高效課堂？敢作敢為，自尊自信，判斷力差。 ４９、中學(xué)生性格特征：喜群愛動(dòng)，精力充沛，不能持久。（４）在教學(xué)方法上，看教師是立足于通過導(dǎo)來解決問題，還是立足于通過講來解決問題。 ４６、當(dāng)代教法改革的幾條基本原則：（1）教師為主導(dǎo)；（2）學(xué)生為主體； （3）思維為核心；（4）實(shí)踐為主線；（5）能力為目標(biāo)；（6）育人為主針。所有部分功能都服從于整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到最理想的整體效益?；畈皇腔茏樱畈皇腔臃?，不是故弄玄虛。差生除少數(shù)弱智者，都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 ４０、好動(dòng)是兒童的天性，好問是智慧的搖籃，好奇是求知欲的標(biāo)記，想象是創(chuàng)造的翅膀。 ３８、大腦只有通過抽象思維才能得到發(fā)展，這是每個(gè)教師都必須記住的一條基本原理。 ３６、大量的成功實(shí)踐證明，一個(gè)人追求的越高，他的才力發(fā)展越快，終生不渝的努力便是天才。啟發(fā)式不能單以提問多少來鑒別，不能與滿堂問與滿堂答來決定。啟發(fā)式教學(xué)不能只是當(dāng)作一種教學(xué)方法，不能單純從形式上看教師課堂提問多少，學(xué)生舉手多少。各科教學(xué)都不能違背教學(xué)的大法即教學(xué)原則。教學(xué)改革的目標(biāo)就是最大限度提高有效知識(shí)量。 ２８、世界教學(xué)方法改革不斷發(fā)展，如蘇聯(lián)贊可夫的發(fā)展教學(xué)法，美國心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，德國根舍范例教學(xué)法，法國教育家弗雷內(nèi)自治教學(xué)法，保加利亞洛扎諾夫快樂教學(xué)法，美國教育家布魯姆目標(biāo)教學(xué)法即掌握學(xué)習(xí)法等，都注意了學(xué)生主體論，能力目標(biāo)論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識(shí)論。有了創(chuàng)造思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí)，還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識(shí)，甚至創(chuàng)造新知識(shí)，這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。全面發(fā)展寓于個(gè)性發(fā)展，沒有個(gè)性發(fā)展就沒有全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力要特別重視思維能力的訓(xùn)練。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，使學(xué)生通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)會(huì)求異思維、求同思維、反向思維、相似思維、分合思維、多維思維。 ２２、創(chuàng)造力是人類普遍的一種心理能力，除弱殘者外，每個(gè)人都具有創(chuàng)造的可能性。智力僅僅是土壤，要想開出創(chuàng)造之花，還需要勤奮耕耘，天才出于勤奮。愛能使人們對(duì)從事的工作專心致志達(dá)到入迷程度，愛能使人的思維積極活躍，愛能激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自信心，愛能使人的進(jìn)取頑強(qiáng)堅(jiān)定。１９、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的一顆愛心。 １７、凡是先進(jìn)的教學(xué)，都應(yīng)該使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行，教學(xué)過程優(yōu)化控制，教學(xué)信息優(yōu)化傳遞。 １５、必須改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。１４、常規(guī)教學(xué)是改革教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，改革教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的提高和發(fā)展。 １３、每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中都通過一定的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)改革的目的。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。凡是先進(jìn)的教學(xué)法，都是把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位。要發(fā)揮教學(xué)過程中的教育功能，堅(jiān)持教書育人相結(jié)合的原則，堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。 ２、教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：（１）變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過程中重視能力培養(yǎng)；（２）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（３）變教師為中心為學(xué)生為主體；（４）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性；（５）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。課堂教學(xué)方法改革思路100條課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的意義：一是增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)；二是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法；三是發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的能力；四是增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；五是
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