新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師★-wenkub.com
2024-10-10 17:38 本頁(yè)面
【正文】 總之，在全新的教育形勢(shì)下，我們要重新審視語(yǔ)文教學(xué)，從教學(xué)的各個(gè)因素入手進(jìn)行全方位的改革，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性、開(kāi)放性、現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面改革。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，開(kāi)展一系列的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)得一手好字至關(guān)重要。讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，讀應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)。我們的教學(xué)也不能只局限于課堂，而是要向課外延伸。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要機(jī)械地執(zhí)行教材要求，按照教參被動(dòng)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，將教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性活動(dòng)。二、開(kāi)放教學(xué)，激活思維新課程倡導(dǎo)構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的課堂教學(xué)?？菰锏卣J(rèn)讀、機(jī)械地拼寫(xiě)，學(xué)生識(shí)字興趣不高，教學(xué)效果不好。教師只有深入了解學(xué)生的生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能引起學(xué)生的關(guān)注與興趣。那么，如何來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？這需要考慮到以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生實(shí)際?，F(xiàn)筆者結(jié)合實(shí)踐，對(duì)新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。從根本上講,語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變,是提升語(yǔ)文教學(xué)的境界第五篇：淺談新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺談新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新一輪課程改革猶如春風(fēng)，為各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。趁學(xué)生驚詫之際,出示一張韓麥爾先生寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大宇的彩色圖片,要求學(xué)生圖文對(duì)照,仔細(xì)觀察、仔細(xì)閱讀,要求他們?cè)谡J(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上,用自己飽含感情的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)課堂上莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)景,描述韓麥爾的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作以及他內(nèi)心的痛楚和期待,描述此時(shí)此刻小弗朗士的心情和感受,說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景在《最后一課》中的地位和作用。這種情是真摯的,高尚的,學(xué)生耳濡目染,就會(huì)受到熏陶。教師上課熱情洋溢,激情似火。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,參與到教學(xué)中來(lái),不僅使學(xué)生語(yǔ)文興趣,語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng)獲得提高,而且能彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,促進(jìn)教師的提高。課堂氣氛寬松、和諧,學(xué)生身心解放,無(wú)拘無(wú)束,無(wú)心理負(fù)擔(dān),就能勇于求知,尋根究底,對(duì)文本的閱讀與學(xué)習(xí)就不會(huì)浮在表面,而會(huì)縱向深入,橫向擴(kuò)展,形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。二、教師應(yīng)是課堂教學(xué)中“平等中的首席”，關(guān)鍵是發(fā)動(dòng)學(xué)生的合作參與課程就是探究的過(guò)程。話音剛落,同學(xué)們紛紛作起東道主來(lái),一句句精彩的廣告詞流瀉于他們的筆端,迸發(fā)出智慧的火花:①到安徽———游醉翁亭,品醉翁酒,憶醉翁情。導(dǎo)游依次介紹景點(diǎn)“,游客”可向“導(dǎo)游”隨時(shí)提問(wèn)。語(yǔ)文教師要在注重合作,創(chuàng)設(shè)情境中,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。時(shí)代賦予當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教師更高要求和新的歷史使命。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織地參與各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，思維空間的擴(kuò)展，能力的提高等方面都具有十分重要的意義。最后，就是教師指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫(xiě)，要注意習(xí)作的指導(dǎo)講評(píng)，要通過(guò)講評(píng)使學(xué)生增強(qiáng)信心，使全體學(xué)生清楚地知道這次習(xí)作有哪些成功或進(jìn)步之處。要采取多種辦法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，要把練筆貫穿于平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中。對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上可嘗試運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)”、“議學(xué)”、“講演”等教法，在輕松、愉快的氛圍下靈活處理。如，教材內(nèi)容的滯后性，教材編排的定型化，課程資源的有限性。小學(xué)生在語(yǔ)文教師的“教”的指引下，通過(guò)自身“學(xué)”的努力，應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)在“知識(shí)與能力”、“方法與習(xí)慣”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、創(chuàng)造性以及發(fā)展性等方面表現(xiàn)出來(lái)的可呈現(xiàn)、可遷移與可觀測(cè)的變化的具體明確的指標(biāo)。面向新世紀(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在指導(dǎo)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)方法、“學(xué)生觀”及人生觀等到諸多方面遵循“學(xué)生健康、和諧發(fā)展為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主人”這一原則。這種觀念或教學(xué)、考核模式抑制了學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加快對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識(shí)，靈活有效的從事教育教學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的操作能力和設(shè)計(jì)能力，教學(xué)管理的能力等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，否則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，會(huì)被學(xué)生問(wèn)倒，也會(huì)削弱我們的威信。第二篇：新課程改革背景下新課程改革背景下，教師如何不斷適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此，教師要學(xué)會(huì)與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師打交道，變獨(dú)立的工作方式為合作的工作方式,通過(guò)不同學(xué)科與同科教師的溝通與合作，交流教育經(jīng)驗(yàn)，借助相關(guān)專家的評(píng)課與指導(dǎo)，反思自己的教育行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。四、教學(xué)
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