教師專業(yè)發(fā)展課程論文-校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2025-07-12 00:43 本頁面
【文章內容簡介】 挑戰(zhàn)，思考、應對這些新事物的過程，有利于教師個體的專業(yè)進步。 首先，教師對知識的理解將發(fā)生變化，校本課程重視的不是現成的、靜態(tài)的知識，而是強調通過學生自身的體驗獲取有用的知識。正如英國課程 學 家 斯騰豪斯所說 ， “知識不是需要學生接受的現成的東西，而是學生思考的對象” 。 其次， 校本課程旨在適應學生的 興趣 ，體現學生的個性，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力 。這就要求教師在教學中，要從 僅僅重視 學習結果的 傳統(tǒng) 模式中解放出來。校 本 課程的開發(fā)與實施，強調學生的探究性，強調 讓 學生 充分地體驗 學習過程 。 最后， 在校本課程開發(fā)中，教師 作為 主體 ， 參與課程開發(fā)， 這就要求教師 必須不斷的關注國內外課程改革的新趨勢，逐步樹立起課程制度觀、價值觀、開發(fā)觀 。 二、 教師參與校本課程開發(fā) 有助于教師專業(yè)發(fā)展 “無論從教師專業(yè)發(fā)展來看還是教師作為專業(yè)人員的權利來看，參與 課程開發(fā)都應是教師專業(yè)生活的組成部分。” [2]教師參與課程開發(fā)的目的是促進學生最大限度的發(fā)展。 也是樹立教師作為研究者的信心 ，在課程開發(fā)的動態(tài)過程中促進教師專業(yè)發(fā)展?！敖處焸€體的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想道專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面逐漸走向成熟的過程?！?[3] （一）、 參與校本課程開發(fā)有利于塑造教師專業(yè) 思維 有助于 教師專業(yè)理想的確立 教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質、目的、價值和生活的認識和信念。 [4]它是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內核 。 有利于 教師專業(yè)知識的拓展 教師專業(yè)知識的拓展包括三個方面 :首先是量的拓展，即教師要不斷地更新知識 和 補充知識，擴大自己的知識 面 。其次是知識的質的深化 .即從知識的理解 ，到知識的創(chuàng)新，做到全面
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