【文章內(nèi)容簡介】 要分為3種類型：　　（1）場所恐怖　?。?）社交恐怖　?。?）特定恐怖　　焦慮癥（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒　　主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種　　強(qiáng)迫性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強(qiáng)迫癥”。強(qiáng)迫癥狀的特點(diǎn)是有意識的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，患者體驗(yàn)到，觀念或沖動系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認(rèn)識到強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫?！　∨R床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類?！　≤|體形式障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　軀體形式障礙的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證?；颊哂袝r有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。　　列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等?！　?　神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀?！　∩窠?jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：①精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；②回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；③易煩惱、易激惹的情緒癥狀；④緊張性疼痛；⑤入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)會、應(yīng)用）?！　。ǘ┤烁裾系K（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義。患者雖然無智能障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青少年期，并長期持續(xù)發(fā)展至成年或終生?！　∨R床常見的人格障礙有　　1．偏執(zhí)性人格障礙　　2．分裂樣人格障礙　　3．反社會性人格障礙　　4．沖動性人格障礙　　5．表演性人格障礙　　6．強(qiáng)迫性人格障礙　　7．其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等?！　〉谌?jié)心理衛(wèi)生的基本問題　　第一單元心理衛(wèi)生的概述　　一、心理衛(wèi)生的概念（識記）　　消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量?！　⌒睦硇l(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級預(yù)防功能?！　〕跫夘A(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標(biāo)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去?！　《?、心理衛(wèi)生運(yùn)動的起源　　1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時。同時產(chǎn)生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標(biāo)志著心理衛(wèi)生運(yùn)動已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流?！　∪?、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識記）　　①對象涉及全民　?、趦?nèi)容涵蓋廣泛　?、鄯秶叭鐣　、芡緩娇梢远鄻印　、菪Ч[蔽長遠(yuǎn)　　第二單元兒童期的心理衛(wèi)生　　兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力?！　∫弧⑻浩谛睦硇l(wèi)生　　二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　第三單元　青少年期的心理衛(wèi)生　　青少年心理衛(wèi)生的幾個重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　一、青少年的性心理衛(wèi)生　　二、青少年的自我意識　　三、青少年的情緒心理衛(wèi)生　　四、青少年的矛盾心理　　第四單元　中老年的心理衛(wèi)生　　一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色）　　如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題?！　。ㄒ唬┲心耆说纳鐣?zé)任和個人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）　　第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生　　第一單元　殘疾人的心理衛(wèi)生　　一、殘疾人分類及一般定義　　殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人　　殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人　　二、殘疾人的心理特點(diǎn)（領(lǐng)會）：　?。ㄒ唬埣踩说恼J(rèn)知特點(diǎn)　?。ǘ埣踩说那楦刑攸c(diǎn)　　（三）人格特點(diǎn)　　三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)施（領(lǐng)會、應(yīng)用）　?。ㄒ唬┛朔员案小　。ǘ┻M(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償器官　?。ㄈ┻M(jìn)行一體化教學(xué)，鼓勵殘疾人回歸社會　?。ㄋ模┮龑?dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵自尊、自信、自立和自強(qiáng)　?。ㄎ澹┨岣呱鐣J(rèn)識，形成正確的社會態(tài)度　　第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生　　一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識記）：　　二、患者住院對患者的影響（領(lǐng)會）　　三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生|第一節(jié)　概述　　第一單元　心理測驗(yàn)的發(fā)展史　　要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（）。（識記）　　要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）　　要點(diǎn)：比內(nèi)（）與其助手西蒙（）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)。（識記）　　心理測驗(yàn)的發(fā)展　　第二單元心理測驗(yàn)的基本概念　　一、心理測驗(yàn)的定義（識記）　　要點(diǎn)：三個基本的要素（領(lǐng)會）　　行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測量　　　二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會）　　第三單元心理測驗(yàn)的分類　　心理測驗(yàn)分類簡表（識記）　　第四單元正確對待和使用測驗(yàn)　　正確對待和使用心理測驗(yàn)必須做到：（領(lǐng)會）　　測驗(yàn)使用者必須具備一定的資格　　慎重選擇測驗(yàn)量表　　與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系　　正確解釋測驗(yàn)結(jié)果　　注意測驗(yàn)的保密　　第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流　　一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個問題（領(lǐng)會）　　二、如何向當(dāng)事人報告分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會）　　第六單元心理測驗(yàn)與心理咨詢　　三種測驗(yàn)在心理門診中的使用（領(lǐng)會）　　智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、心理評定量表?！　〉诙?jié)智力測驗(yàn)　　第一單元　智商及其計算方法　　一、智商的提出　　二、智商的計算方法　　要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）　　要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）　　第二單元智力測驗(yàn)工具　　一、個別智力測驗(yàn)工具　?。ㄒ唬┮c(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）　　　　2．斯坦福比內(nèi)量表的發(fā)展　　　?。ǘ┮c(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會）　　（WAISRC）　　2．韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISCCR）　　3．中國韋氏幼兒智力量表（CWYCSI）　　（三）多種團(tuán)體智力測驗(yàn)　　1．陸軍甲種和乙種測驗(yàn)　　2．瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)　　要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用）　　3．多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)　　第三單元　智力測驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題　　一、智力的發(fā)展變化　　二、智力的差異及原因　?。ㄒ唬┮c(diǎn)：智力的個別差異（領(lǐng)會）　　（二）智力的團(tuán)體差異　?。ㄈ┲橇Σ町惖脑颉　∪?、智力測驗(yàn)的公平性問題　　四、如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)會）　　第三節(jié)人格測驗(yàn)　　人格：人格是個體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個體之處?！　〉谝粏卧烁駵y驗(yàn)的方法和種類　　一、自陳量表（selfreportinventory）（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　二、投射測驗(yàn)（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　第二單元人格測驗(yàn)工具　　一、客觀化測驗(yàn)工具　?。ㄒ唬┮c(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表（應(yīng)用）　　（二）要點(diǎn)：卡氏16種人格因素測驗(yàn)（應(yīng)用）　?。ㄈ┮c(diǎn)：艾森克人格問卷（應(yīng)用）　?。ㄋ模┮c(diǎn)：愛德華個人偏好量表（EPPS）　　二、投射測驗(yàn)　?。ㄒ唬┝_夏測驗(yàn)（領(lǐng)會）　?。ǘ┲黝}統(tǒng)覺測驗(yàn)（領(lǐng)會）　　第三單元人格測驗(yàn)存在的問題　　一、人格測驗(yàn)的目的　　二、人格測驗(yàn)的信度和效度　　三、人格測驗(yàn)的題目　　四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)會）　　五、人格測驗(yàn)的濫用　　第四節(jié)心理評定量表　　第一單元量表的基本原理和分類　　一、評定量表的基本原理（領(lǐng)會）　　二、評定量表的分類　　第二單元常用自評量表工具　　一、90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用）　　二、抑郁自評量表（應(yīng)用）　　第三單元如何提高評定量表的信度和效度　　一、常見的評定誤差（識記、領(lǐng)會）　　嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng)　　二、如何減少評定誤差（領(lǐng)會）咨詢心理學(xué)第一節(jié)概述　　第一單元　咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀　　一、咨詢心理學(xué)的簡史　　（一）起源　?。ǘ┌l(fā)展　　二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀與展望　?。ㄒ唬┪覈睦碜稍儸F(xiàn)狀以及頒發(fā)《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義（領(lǐng)會）　　（二）展望　　第二單元　心理咨詢的基本概念　　一、關(guān)于心理咨詢的定義　?。ㄒ唬巴皇聦?shí)，不同表述”　 　?。ǘ┬睦碜稍兊亩x：（識記）　　心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程?！　≡诳茖W(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會）　　二、關(guān)于心理治療　　心理治療的定義：（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程”　　心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會）　　強(qiáng)調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時，角色能隨時自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯誤。（應(yīng)用）　　第三單元?dú)v史上的幾種理論觀點(diǎn)　　一、精神分析理論觀點(diǎn)：　　弗洛伊德生平　　弗洛伊德主義及其影響。精神分析學(xué)說的一般意義（領(lǐng)會）、臨床意義?！　“凑站穹治鰧W(xué)家拉伯波特（Ｒapaport）的總結(jié)，精神分析學(xué)說大致可以概括為五個觀點(diǎn)：即分區(qū)觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、動力觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。（識記）　　分區(qū)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會）　　結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會）　　動力觀點(diǎn)；（領(lǐng)會）　　發(fā)展觀點(diǎn)；（領(lǐng)會）　　適應(yīng)觀點(diǎn)。（領(lǐng)會）　　精神分析學(xué)說的局限和影響（領(lǐng)會）　　二、行為主義理論觀點(diǎn)：　　行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。（領(lǐng)會）　　行為主義理論之一經(jīng)典條件反射(巴甫洛夫)　　依?巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識記）　　行為主義理論之一　　操作性條件反射(斯金納)　　新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎(chǔ)建立操作行為主義（識記）　　新行為主義之一　　　社會學(xué)習(xí)理論(班都拉)　　班都拉的“新社會學(xué)習(xí)理論”有以下幾個基點(diǎn)：（領(lǐng)會）　　人能夠操縱符號　　人可以自我評價行為　　人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為　　班都拉的社會學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（領(lǐng)會）　　三、存在－人本主義觀點(diǎn)　　存在－人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基礎(chǔ)，提倡從人的主觀意識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動機(jī)決定論。（領(lǐng)會）　　存在－人本主義具有四個共同的認(rèn)識：（識記）　　強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動機(jī)和人格?！　?qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價值，尊重每一個體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，確定其自身存在的意義?！　∪说囊庾R能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無限發(fā)展的潛在可能性。　　人性研究的重點(diǎn)是意識經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該遵循現(xiàn)象學(xué)途徑?！　∷?、認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)　　認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識記）　　由于它通過實(shí)驗(yàn)證明，認(rèn)知領(lǐng)會對環(huán)境條件、刺激強(qiáng)度、情緒發(fā)生發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。（領(lǐng)會）　　五、人性主義的觀點(diǎn)（領(lǐng)會）　　郭念鋒認(rèn)為：只有從人