【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漸降低；。 小學(xué)階段的兒童記憶發(fā)燕尾服的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在有意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記并成為記憶的主要方式；意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地拉；詞的抽象記憶的發(fā)燕尾服速度逐漸超過(guò)形象記憶。 小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略有復(fù)述，組織。組織策略包括歸類、系列化。弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知分為有關(guān)自我的知識(shí)、關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于記憶策略的知識(shí)。 童年期思維的基本特點(diǎn)有經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程；不能擺脫形象性的邏輯思維。小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現(xiàn)在類別體系化、序列化。 童年期自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)；自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程度的提高；自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化；自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐步增加。 整合性集合關(guān)系期的特點(diǎn)是兒童更注重朋友之間所共有的價(jià)值觀、伙伴關(guān)系依從性的高峰期、兒童的班級(jí)團(tuán)體意識(shí)更強(qiáng)。 影響兒童選擇朋友的因素有相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近；人格尊重并相互敬慕、人際關(guān)系中的協(xié)同關(guān)系。 心理理論是指兒童對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知；兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動(dòng)機(jī)的方式。 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開(kāi)放性的矛盾；成就感與挫折感 的交替。 青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期；有效運(yùn)用各種記憶策略；短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。 青春期思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)；思維形式與思維內(nèi)容分離。自我意識(shí)的第二次飛躍主要表現(xiàn)為十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征；強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；一系列關(guān)于我的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于心；重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。 青春期的情緒變化特點(diǎn)有不能自我控制情緒的波動(dòng)；青春期躁動(dòng)。第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有硬抵抗，軟抵抗，反抗的遷移。 形成第二反抗期的原因包括心理原因，社會(huì)原因，人格原因。青年期的一般特征有生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平；進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)；生活空間擴(kuò)大；開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚。 成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為辯證的，相對(duì)的，抽象性。影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素有個(gè)體成熟因素，社會(huì)因素，個(gè)人因素。 影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素有思維發(fā)展的邏輯水平；睚我意識(shí)的成熟水平，社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平。 安托露絲提出人生護(hù)航艦包括戀愛(ài)婚姻關(guān)系，與家庭成員的關(guān)系，朋友關(guān)系。影響青年人工作或職業(yè)選擇的因素主要有家庭因素，教育和智力水平，性別，人格。 不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰；人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期。 中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為內(nèi)省日趨增多；為人處世日趨圓通。對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作效率開(kāi)始下降；對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水平。 中年人與朋友之間關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為中年人朋友的數(shù)量要少于青年期；朋友之間的親密程度要高于青年期。 有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有老年喪失期觀，畢生發(fā)展觀。老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括心身健康，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會(huì)角色，生活價(jià)值。 畢生發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展，心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性。老年期記憶力下降是因?yàn)橛洃浖庸み^(guò)程的速度變慢，工作記憶容量變小。關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)：有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面；精神異常的比例較?。徽：彤惓Ｐ睦砘顒?dòng)是可以轉(zhuǎn)換的。 古代變態(tài)心理學(xué)的發(fā)端與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的體液學(xué)說(shuō)有關(guān)；始于公元前400年。 自然科學(xué)誕生后，人們對(duì)變態(tài)心理學(xué)的新見(jiàn)解有：把心理導(dǎo)演現(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來(lái)；促使用唯物的思維對(duì)待心理異常的問(wèn)題。 精神分析理論對(duì)心理異?，F(xiàn)象的看法有：心理健康的充分和必要條件是個(gè)體要合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段；性心理發(fā)展受挫，就會(huì)造成性心理的“退化”或發(fā)展“固著”；性心理的退化或固著，會(huì)造成未來(lái)人格的變態(tài)和心理異常；在性心理發(fā)展的每個(gè)階段上，接受的刺激太多或者太少，都會(huì)使其發(fā)展受到挫折。 用歷史的眼光看待和評(píng)價(jià)弗洛伊德，他的主要?dú)v史功績(jī)有堅(jiān)定地抵制宗教思想和支持人本主義思想；用力比多這一生物本能，替代了上帝的意志；人的動(dòng)機(jī)和行為，是人類自身本能的需求；將人類思想與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)權(quán)，還給了人類自己。 隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展精神分析理論的主要演變包括經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂新精神分析理論所代替；將關(guān)注重點(diǎn)從本我移植到自我；將幼兒期的發(fā)展論修正為終身發(fā)展論；獎(jiǎng)注意力更加集中在潛意識(shí)的研究方面。 心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)判斷正常心理與異常心理的原則包括：主客觀世界的統(tǒng)一原則；心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則。 自知力不完整或無(wú)自知力是指判斷精神病的指標(biāo)之一；自我認(rèn)知與自我現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性的喪失。 對(duì)精神病患者的心理咨詢是有條件的，必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后；主要以社會(huì)功能的康復(fù)為主；必須密切配合精神科醫(yī)生一實(shí)施。 關(guān)于感知障礙的類型：感知綜合障礙、感覺(jué)障礙、知覺(jué)障礙。感覺(jué)障礙包括感覺(jué)過(guò)敏、內(nèi)感性不適、感覺(jué)減退。 根據(jù)幻覺(jué)涉及的感受器官的不同，它的類型有幻聽(tīng)、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟不適感。 根據(jù)幻覺(jué)的體驗(yàn)的不同真實(shí)性可分為真性幻覺(jué)與假性幻覺(jué)；根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件可分為心因性幻覺(jué)、功能性幻覺(jué)、思維嗚響。 感知綜合障礙的含義：感知客觀事物事物的個(gè)別屬性，如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形；感覺(jué)周圍事物像水中月，鏡中花；感覺(jué)自己的成孔或體形改變了形狀。 思維奔逸的主要表現(xiàn)是：一種興奮性的思維聯(lián)想障礙；思維活動(dòng)量增加；思維聯(lián)想速度加快；主量多，語(yǔ)速快，滔滔不絕。思維松馳或思維散漫的臨床特點(diǎn)對(duì)問(wèn)題的敘述不夠中肯，也不很切題；給人感覺(jué)患者的回答是答非所問(wèn)。 妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特點(diǎn)是對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)信不移，不能通過(guò)講道理，進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來(lái)糾正這種結(jié)論；以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯。 原發(fā)性妄想的主要特點(diǎn)是突然發(fā)生，內(nèi)容不可理解；與既往經(jīng)歷和當(dāng)前處境無(wú)關(guān)；不是起源于其他異常的一種病態(tài)信念；找不到任何心理學(xué)上的解釋。 強(qiáng)迫性思維多見(jiàn)于精神分裂癥；強(qiáng)迫觀念多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥。超價(jià)觀念這的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的；是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念；多見(jiàn)于人格障礙和心因性精神障礙患者。 注意對(duì)判斷是否有記憶障礙有重要意義；對(duì)判斷是否有意識(shí)障礙有重要意義；智能活動(dòng)也需要注意的參與。 自知力完整是指患者具有通常能認(rèn)識(shí)到自己和不適；能主動(dòng)敘述自己的病情；主動(dòng)要求治療。是精神科的一個(gè)指標(biāo)，它的意義主要包括判斷患者有無(wú)精神障礙；判斷精神障礙的嚴(yán)重程度；判斷療效的重要指標(biāo)之一。 情感低落的臨床表現(xiàn)有面帶愁容、表情痛苦；有自殺企圖和行為；喜歡獨(dú)處。精神運(yùn)動(dòng)性興奮區(qū)分為協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)性；關(guān)于強(qiáng)迫動(dòng)作是患者感到痛苦但又無(wú)法擺脫；強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫檢查；是一種違反本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作；一部分可見(jiàn)于精神分裂癥。 癡呆是后天獲得的知識(shí)、能力下降或喪失；本能的意向活動(dòng)亢進(jìn)神經(jīng)癥共同特征自知力充分之；社會(huì)功能相對(duì)良好；痛苦程度基本一致；是一組心因性障礙，人格因素、心理社會(huì)因素是主要致病因素，但非應(yīng)激障礙。 強(qiáng)迫性行為包括強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作；強(qiáng)迫性洗滌；強(qiáng)迫性詢問(wèn)。神經(jīng)衰弱的癥狀易煩惱、易激惹；多夢(mèng)易醒；入睡困難。適應(yīng)障礙是指在易感個(gè)性基礎(chǔ)上和遇到了應(yīng)激性生活事件出現(xiàn)的反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性障礙和社會(huì)功能受損。 睡眠障礙包括夜驚、失眠癥、嗜睡癥、睡行癥、夢(mèng)魘。許又新健康可以用操作、體驗(yàn)、發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。心理自控能力好的人往往不過(guò)分拘謹(jǐn)；不過(guò)分隨便；情感表達(dá)恰如其分；行為自如，言語(yǔ)通暢。 心理咨詢的主要對(duì)象是心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人。心理咨詢主要針對(duì)那些沒(méi)有精神疾病的人；心理健康狀況欠佳的人；心理健康的人。 心理健康活動(dòng)是一咱牌動(dòng)態(tài)平衡的心理過(guò)程；它涵蓋著一切厜個(gè)體生相發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量的心理活動(dòng)；圍繞心理健康常模，在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)的相對(duì)平衡過(guò)程；在某一時(shí)段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能。 不健康心理活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程；是種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理狀態(tài)；是那些偏離健康常模而喪失功能的心理活動(dòng)；是對(duì)個(gè)體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量起著負(fù)面作用的內(nèi)心活動(dòng)。 軀體疾病患者一般的心理特點(diǎn)主要對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變；把注意力轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上；時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化；精神偏離正常狀態(tài)。 醫(yī)院中醫(yī)生與患者的關(guān)系應(yīng)診治患者的身體疾病；應(yīng)給予患者一定的心理輔導(dǎo)。醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有 易受暗示、歇斯底里、神經(jīng)官能癥 傾向的患者產(chǎn)生醫(yī)源性身心疾病。 從歷史發(fā)展角度看，造成心理健康咨詢的工作對(duì)象與神經(jīng)癥之間界限不清的原因有心理咨詢活動(dòng)從一開(kāi)始就把精神病學(xué)中的神經(jīng)癥或神經(jīng)衰弱的某些含混病癥吸納為心理健康咨詢的工作對(duì)象；對(duì)非精神病、非神經(jīng)癥的心理不健康狀態(tài)，咨詢心理學(xué)沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行過(guò)界定；咨詢心理 學(xué)自身，理論觀念分歧較大，所以咨詢操作的著眼點(diǎn)也不統(tǒng)一。 借鑒許又新對(duì)神經(jīng)癥分類的模式，我們對(duì)心理不健康狀態(tài)，進(jìn)行分類的目的主要包括限定心理健康咨詢范圍、對(duì)心理健康問(wèn)題深入研究；咨詢心理學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)分、自我心理保健的需要；咨詢方案的制定和療效評(píng)定、心理健康狀況的調(diào)查；進(jìn)行合理的臨床診斷、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。 對(duì)心理不健康狀態(tài)自然發(fā)展的預(yù)期包括心理不健康導(dǎo)致心理掠奪能力和耐受性下降；在三個(gè)月內(nèi)，部分人有可能自行緩解；不良情緒和行為會(huì)泛化到其他類似對(duì)象上。 非專業(yè)的社會(huì)支持是指在心理不健康狀態(tài)出現(xiàn)后，來(lái)自親朋好友、援助機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利的支持。 按結(jié)構(gòu)效度的理論，促成影響心理不健康狀態(tài)的因素有身體健康水平、社會(huì)變遷、人口學(xué)因素、個(gè)性心理特征。來(lái)訪者要被診斷為心理問(wèn)題，必須滿足條件不良情緒持續(xù)一個(gè)月或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解；產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒；始終不能保持行不失態(tài)；不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件。由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)；持續(xù)時(shí)間較短；情緒反應(yīng)能在理智控制之下； 不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能。 嚴(yán)重心理問(wèn)題的界定是多數(shù)情況下，會(huì)短暫地推動(dòng)理性控制；是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激；關(guān)鍵問(wèn)題是與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別；痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)兩個(gè)月以上，半年以下。德國(guó)精神病學(xué)家Gebsattel說(shuō)過(guò)，沒(méi)有焦慮的生活和沒(méi)有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需要的，所以一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因?yàn)榻箲]是對(duì)生活持冷漠態(tài)度的對(duì)抗劑；焦慮是算我滿足而停滯不前的預(yù)防針；焦慮是促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化和對(duì)文化的認(rèn)同；焦慮推動(dòng)著人格的發(fā)展。 Freud強(qiáng)調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個(gè)特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥，他將焦慮分為道德性、客體性、神經(jīng)性焦慮。(1956)對(duì)“應(yīng)激”的理解是機(jī)體的一種狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的綜合癥；是生物系統(tǒng)里的一種非特異性變化。是引起焦慮和各種外在刺激；是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用。(1967)基于文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和臨床實(shí)踐，認(rèn)為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有的特點(diǎn)是焦慮情緒指向未來(lái)；焦慮是一種情緒狀態(tài)；焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗(yàn)；軀體不適感、精神運(yùn)動(dòng)性不安和植物功能紊亂。把焦慮情緒稍加歸并和簡(jiǎn)化后，焦慮癥狀主要有與處境不相稱的痛苦情緒體驗(yàn)；精神運(yùn)動(dòng)性不安；伴有身體不適感的植物神經(jīng)功能障礙。煩惱與焦慮的不同在于煩惱主要是對(duì)過(guò)去的事的后悔和對(duì)現(xiàn)狀的不滿；焦慮幾乎完全是對(duì)未來(lái)的可能性的恐懼不論什么事總害怕會(huì)出現(xiàn)最壞的結(jié)局；煩惱主要表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)狀的不滿。創(chuàng)傷應(yīng)激障礙的精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的；事情發(fā)生后數(shù)天至數(shù)月才起病，這種特征是潛伏性的；稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙。激越狀態(tài)伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運(yùn)動(dòng)性興奮；對(duì)發(fā)作經(jīng)過(guò)不能清楚地回憶起來(lái)；比驚恐發(fā)作持久的時(shí)間長(zhǎng)；與驚恐障礙不同一種精神狀態(tài)。狀態(tài)焦慮與特性焦慮的主要區(qū)別是狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時(shí)間短，而特性焦慮從小就開(kāi)始顯露，持續(xù)一生；狀態(tài)焦慮程度較重，而特性焦慮程度較輕；狀態(tài)焦慮有明顯的植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，而特性沒(méi)有；狀態(tài)焦慮以漂浮焦慮為核心，而特性焦慮的典型表現(xiàn)是處境性焦慮或期待性焦慮。焦慮和抑郁是有密切關(guān)系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中對(duì)它們之間關(guān)系的描述，主要包括抑郁癥是較高等級(jí)，焦慮癥是較低等級(jí)；診斷焦慮癥必須排除抑郁癥；即使焦慮更明顯，只要它符合抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該診斷為抑郁癥。知覺(jué)測(cè)評(píng)可以測(cè)評(píng)個(gè)體認(rèn)為超出能力的事件；可以評(píng)估個(gè)人習(xí)慣性或慢性壓力；可以預(yù)測(cè)早期健康問(wèn)題。承受一般性壓力并適應(yīng)后，人們通常會(huì)積累許多適應(yīng)壓力的經(jīng)驗(yàn)；提高和改善自身適應(yīng)能力。創(chuàng)傷應(yīng)激障礙的主要癥狀是沮喪、罪惡感、易激惹、注意力渙散。破壞性壓力可以造成災(zāi)難綜合癥創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。面對(duì)壓力，個(gè)體通常會(huì)進(jìn)行評(píng)估壓力對(duì)自身的利弊及程度；評(píng)估壓力的性質(zhì)；評(píng)估自己的實(shí)力；確定自己對(duì)待壓力的方式。認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)壓力的作用是 個(gè)體認(rèn)為自己能否自主地控制和調(diào)節(jié)壓力；個(gè)體認(rèn)為自己能否自主地調(diào)整自己的適應(yīng)行為。中介系統(tǒng)的總體功能是由各個(gè)子系統(tǒng)的功能決定的；個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反應(yīng)，是由個(gè)體系統(tǒng)對(duì)壓力增益或消解后的相對(duì)強(qiáng)度決定的。測(cè)量的元素包括事物、數(shù)字、法則。測(cè)量所用的數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)即具有區(qū)分性、等級(jí)性、可加性、等距性。任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是參照點(diǎn)和單位；參照點(diǎn)有絕對(duì)零點(diǎn)與相對(duì)零點(diǎn)。測(cè)量所用的單位，好的單位應(yīng)具備確定的意義，相同的價(jià)值斯蒂文斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分為命名量表、順序量表、等距量表、等比量表。等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行加減運(yùn)算。 心理測(cè)驗(yàn)具有獨(dú)特的性質(zhì)相對(duì)性、間接性、客觀性。按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類可將測(cè)驗(yàn)分為峻、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。 按材料的性質(zhì)分類可分為文字與操作測(cè)驗(yàn)；按材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為客觀與投射測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)的方式分可個(gè)別與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為最高作為測(cè)驗(yàn)與典型行為測(cè)驗(yàn)。 正確的測(cè)驗(yàn)觀包括心理測(cè)驗(yàn)是重要