【文章內(nèi)容簡介】 漸降低；。 小學階段的兒童記憶發(fā)燕尾服的主要特點表現(xiàn)在有意識記超過無意識記并成為記憶的主要方式；意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地拉；詞的抽象記憶的發(fā)燕尾服速度逐漸超過形象記憶。 小學階段的兒童主要的記憶策略有復述，組織。組織策略包括歸類、系列化。弗拉維爾把記憶的元認知分為有關(guān)自我的知識、關(guān)于記憶任務的知識、關(guān)于記憶策略的知識。 童年期思維的基本特點有經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程；不能擺脫形象性的邏輯思維。小學階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現(xiàn)在類別體系化、序列化。 童年期自我評價的特點表現(xiàn)自我評價的獨立性日益增長；自我評價的批判性有一定程度的提高；自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化；自我評價的穩(wěn)定性逐步增加。 整合性集合關(guān)系期的特點是兒童更注重朋友之間所共有的價值觀、伙伴關(guān)系依從性的高峰期、兒童的班級團體意識更強。 影響兒童選擇朋友的因素有相互接近；行為、品質(zhì)、學習成績和興趣相近；人格尊重并相互敬慕、人際關(guān)系中的協(xié)同關(guān)系。 心理理論是指兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認知；兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式。 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開放性的矛盾；成就感與挫折感 的交替。 青春期記憶的主要特點表現(xiàn)為多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期；有效運用各種記憶策略；短時記憶容量達到一生中的最高峰。 青春期思維特點主要表現(xiàn)為能夠建立假設(shè)和檢驗假設(shè)；思維形式與思維內(nèi)容分離。自我意識的第二次飛躍主要表現(xiàn)為十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征；強烈關(guān)注自己的外貌和體征；一系列關(guān)于我的問題開始反復縈繞于心；重視自己的學習能力和學業(yè)成績。 青春期的情緒變化特點有不能自我控制情緒的波動；青春期躁動。第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有硬抵抗，軟抵抗，反抗的遷移。 形成第二反抗期的原因包括心理原因，社會原因，人格原因。青年期的一般特征有生理發(fā)育和心理發(fā)展達到成熟水平；進入成人社會，承擔社會義務；生活空間擴大；開始戀愛、結(jié)婚。 成人思維的特點主要表現(xiàn)為辯證的，相對的，抽象性。影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的因素有個體成熟因素，社會因素，個人因素。 影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的心理因素有思維發(fā)展的邏輯水平；睚我意識的成熟水平，社會性需要和社會化的成熟水平。 安托露絲提出人生護航艦包括戀愛婚姻關(guān)系，與家庭成員的關(guān)系，朋友關(guān)系。影響青年人工作或職業(yè)選擇的因素主要有家庭因素，教育和智力水平，性別，人格。 不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為自然科學和數(shù)學領(lǐng)域創(chuàng)造力在青年期達到最高峰；人文科學領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期。 中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為內(nèi)省日趨增多；為人處世日趨圓通。對于依靠體力和反應速度的工作，中年期的工作效率開始下降；對于依靠認知技能的工作，中年期的工作績效一直保持在很高的水平。 中年人與朋友之間關(guān)系的特點表現(xiàn)為中年人朋友的數(shù)量要少于青年期；朋友之間的親密程度要高于青年期。 有關(guān)老年心理變化的主要觀點有老年喪失期觀，畢生發(fā)展觀。老年喪失期觀認為老年期喪失的內(nèi)容包括心身健康，經(jīng)濟基礎(chǔ)，社會角色，生活價值。 畢生發(fā)展觀認為心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展，心理發(fā)展有很大的個體可塑性。老年期記憶力下降是因為記憶加工過程的速度變慢，工作記憶容量變小。關(guān)于社會人群的心理活動：有正常和異常心理活動兩個方面；精神異常的比例較小；正常和異常心理活動是可以轉(zhuǎn)換的。 古代變態(tài)心理學的發(fā)端與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的體液學說有關(guān)；始于公元前400年。 自然科學誕生后，人們對變態(tài)心理學的新見解有：把心理導演現(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來；促使用唯物的思維對待心理異常的問題。 精神分析理論對心理異常現(xiàn)象的看法有：心理健康的充分和必要條件是個體要合理地度過“性心理”發(fā)展的每個階段；性心理發(fā)展受挫，就會造成性心理的“退化”或發(fā)展“固著”；性心理的退化或固著，會造成未來人格的變態(tài)和心理異常；在性心理發(fā)展的每個階段上，接受的刺激太多或者太少，都會使其發(fā)展受到挫折。 用歷史的眼光看待和評價弗洛伊德，他的主要歷史功績有堅定地抵制宗教思想和支持人本主義思想；用力比多這一生物本能，替代了上帝的意志；人的動機和行為，是人類自身本能的需求；將人類思想與行動的驅(qū)動權(quán)，還給了人類自己。 隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展精神分析理論的主要演變包括經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂新精神分析理論所代替；將關(guān)注重點從本我移植到自我；將幼兒期的發(fā)展論修正為終身發(fā)展論；獎注意力更加集中在潛意識的研究方面。 心理學標準判斷正常心理與異常心理的原則包括：主客觀世界的統(tǒng)一原則；心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對穩(wěn)定性原則。 自知力不完整或無自知力是指判斷精神病的指標之一；自我認知與自我現(xiàn)實的統(tǒng)一性的喪失。 對精神病患者的心理咨詢是有條件的，必須是在經(jīng)過系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后；主要以社會功能的康復為主；必須密切配合精神科醫(yī)生一實施。 關(guān)于感知障礙的類型：感知綜合障礙、感覺障礙、知覺障礙。感覺障礙包括感覺過敏、內(nèi)感性不適、感覺減退。 根據(jù)幻覺涉及的感受器官的不同，它的類型有幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟不適感。 根據(jù)幻覺的體驗的不同真實性可分為真性幻覺與假性幻覺；根據(jù)幻覺產(chǎn)生的特殊條件可分為心因性幻覺、功能性幻覺、思維嗚響。 感知綜合障礙的含義：感知客觀事物事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產(chǎn)生變形；感覺周圍事物像水中月，鏡中花；感覺自己的成孔或體形改變了形狀。 思維奔逸的主要表現(xiàn)是：一種興奮性的思維聯(lián)想障礙；思維活動量增加；思維聯(lián)想速度加快；主量多，語速快，滔滔不絕。思維松馳或思維散漫的臨床特點對問題的敘述不夠中肯，也不很切題；給人感覺患者的回答是答非所問。 妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，它的主要特點是對荒唐結(jié)論堅信不移，不能通過講道理，進行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論；以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進行推理，違背思維邏輯。 原發(fā)性妄想的主要特點是突然發(fā)生，內(nèi)容不可理解；與既往經(jīng)歷和當前處境無關(guān)；不是起源于其他異常的一種病態(tài)信念；找不到任何心理學上的解釋。 強迫性思維多見于精神分裂癥；強迫觀念多見于強迫癥。超價觀念這的發(fā)生雖然常常有一定的事實基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的；是一種在意識中占主導地位的錯誤觀念；多見于人格障礙和心因性精神障礙患者。 注意對判斷是否有記憶障礙有重要意義；對判斷是否有意識障礙有重要意義；智能活動也需要注意的參與。 自知力完整是指患者具有通常能認識到自己和不適；能主動敘述自己的病情；主動要求治療。是精神科的一個指標，它的意義主要包括判斷患者有無精神障礙；判斷精神障礙的嚴重程度；判斷療效的重要指標之一。 情感低落的臨床表現(xiàn)有面帶愁容、表情痛苦；有自殺企圖和行為；喜歡獨處。精神運動性興奮區(qū)分為協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)性；關(guān)于強迫動作是患者感到痛苦但又無法擺脫；強迫洗手、強迫檢查；是一種違反本人意愿，反復出現(xiàn)的動作；一部分可見于精神分裂癥。 癡呆是后天獲得的知識、能力下降或喪失；本能的意向活動亢進神經(jīng)癥共同特征自知力充分之；社會功能相對良好；痛苦程度基本一致；是一組心因性障礙，人格因素、心理社會因素是主要致病因素，但非應激障礙。 強迫性行為包括強迫性儀式動作；強迫性洗滌；強迫性詢問。神經(jīng)衰弱的癥狀易煩惱、易激惹；多夢易醒；入睡困難。適應障礙是指在易感個性基礎(chǔ)上和遇到了應激性生活事件出現(xiàn)的反應性情緒障礙，適應不良性障礙和社會功能受損。 睡眠障礙包括夜驚、失眠癥、嗜睡癥、睡行癥、夢魘。許又新健康可以用操作、體驗、發(fā)展的標準去衡量。心理自控能力好的人往往不過分拘謹；不過分隨便；情感表達恰如其分；行為自如，言語通暢。 心理咨詢的主要對象是心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人。心理咨詢主要針對那些沒有精神疾病的人；心理健康狀況欠佳的人；心理健康的人。 心理健康活動是一咱牌動態(tài)平衡的心理過程；它涵蓋著一切厜個體生相發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量的心理活動；圍繞心理健康常模，在一定范圍內(nèi)上下波動的相對平衡過程；在某一時段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能。 不健康心理活動是一種動態(tài)失衡的心理過程；是種處于動態(tài)失衡的心理狀態(tài)；是那些偏離健康常模而喪失功能的心理活動；是對個體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量起著負面作用的內(nèi)心活動。 軀體疾病患者一般的心理特點主要對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變；把注意力轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上；時間感覺發(fā)生變化；精神偏離正常狀態(tài)。 醫(yī)院中醫(yī)生與患者的關(guān)系應診治患者的身體疾?。粦o予患者一定的心理輔導。醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有 易受暗示、歇斯底里、神經(jīng)官能癥 傾向的患者產(chǎn)生醫(yī)源性身心疾病。 從歷史發(fā)展角度看，造成心理健康咨詢的工作對象與神經(jīng)癥之間界限不清的原因有心理咨詢活動從一開始就把精神病學中的神經(jīng)癥或神經(jīng)衰弱的某些含混病癥吸納為心理健康咨詢的工作對象；對非精神病、非神經(jīng)癥的心理不健康狀態(tài)，咨詢心理學沒有認真進行過界定；咨詢心理 學自身，理論觀念分歧較大，所以咨詢操作的著眼點也不統(tǒng)一。 借鑒許又新對神經(jīng)癥分類的模式，我們對心理不健康狀態(tài)，進行分類的目的主要包括限定心理健康咨詢范圍、對心理健康問題深入研究；咨詢心理學與鄰近學科的區(qū)分、自我心理保健的需要；咨詢方案的制定和療效評定、心理健康狀況的調(diào)查；進行合理的臨床診斷、進行職業(yè)培訓。 對心理不健康狀態(tài)自然發(fā)展的預期包括心理不健康導致心理掠奪能力和耐受性下降；在三個月內(nèi)，部分人有可能自行緩解；不良情緒和行為會泛化到其他類似對象上。 非專業(yè)的社會支持是指在心理不健康狀態(tài)出現(xiàn)后，來自親朋好友、援助機構(gòu)、社會福利的支持。 按結(jié)構(gòu)效度的理論，促成影響心理不健康狀態(tài)的因素有身體健康水平、社會變遷、人口學因素、個性心理特征。來訪者要被診斷為心理問題，必須滿足條件不良情緒持續(xù)一個月或間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解；產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情緒；始終不能保持行不失態(tài)；不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件。由現(xiàn)實因素激發(fā)；持續(xù)時間較短；情緒反應能在理智控制之下； 不嚴重破壞社會功能。 嚴重心理問題的界定是多數(shù)情況下，會短暫地推動理性控制；是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激；關(guān)鍵問題是與神經(jīng)癥進行鑒別；痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)兩個月以上，半年以下。德國精神病學家Gebsattel說過，沒有焦慮的生活和沒有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需要的，所以一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因為焦慮是對生活持冷漠態(tài)度的對抗劑；焦慮是算我滿足而停滯不前的預防針；焦慮是促進個人的社會化和對文化的認同；焦慮推動著人格的發(fā)展。 Freud強調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥，他將焦慮分為道德性、客體性、神經(jīng)性焦慮。(1956)對“應激”的理解是機體的一種狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的綜合癥；是生物系統(tǒng)里的一種非特異性變化。是引起焦慮和各種外在刺激；是外在環(huán)境與個人之間的相互作用。(1967)基于文獻復習和臨床實踐，認為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有的特點是焦慮情緒指向未來；焦慮是一種情緒狀態(tài)；焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗；軀體不適感、精神運動性不安和植物功能紊亂。把焦慮情緒稍加歸并和簡化后，焦慮癥狀主要有與處境不相稱的痛苦情緒體驗；精神運動性不安；伴有身體不適感的植物神經(jīng)功能障礙。煩惱與焦慮的不同在于煩惱主要是對過去的事的后悔和對現(xiàn)狀的不滿；焦慮幾乎完全是對未來的可能性的恐懼不論什么事總害怕會出現(xiàn)最壞的結(jié)局；煩惱主要表現(xiàn)為對現(xiàn)狀的不滿。創(chuàng)傷應激障礙的精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的；事情發(fā)生后數(shù)天至數(shù)月才起病，這種特征是潛伏性的；稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙。激越狀態(tài)伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運動性興奮；對發(fā)作經(jīng)過不能清楚地回憶起來；比驚恐發(fā)作持久的時間長；與驚恐障礙不同一種精神狀態(tài)。狀態(tài)焦慮與特性焦慮的主要區(qū)別是狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時間短，而特性焦慮從小就開始顯露，持續(xù)一生；狀態(tài)焦慮程度較重，而特性焦慮程度較輕；狀態(tài)焦慮有明顯的植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，而特性沒有；狀態(tài)焦慮以漂浮焦慮為核心，而特性焦慮的典型表現(xiàn)是處境性焦慮或期待性焦慮。焦慮和抑郁是有密切關(guān)系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中對它們之間關(guān)系的描述，主要包括抑郁癥是較高等級，焦慮癥是較低等級；診斷焦慮癥必須排除抑郁癥；即使焦慮更明顯，只要它符合抑郁癥的診斷標準，就應該診斷為抑郁癥。知覺測評可以測評個體認為超出能力的事件；可以評估個人習慣性或慢性壓力；可以預測早期健康問題。承受一般性壓力并適應后，人們通常會積累許多適應壓力的經(jīng)驗；提高和改善自身適應能力。創(chuàng)傷應激障礙的主要癥狀是沮喪、罪惡感、易激惹、注意力渙散。破壞性壓力可以造成災難綜合癥創(chuàng)傷后應激障礙。面對壓力，個體通常會進行評估壓力對自身的利弊及程度；評估壓力的性質(zhì)；評估自己的實力；確定自己對待壓力的方式。認知系統(tǒng)對壓力的作用是 個體認為自己能否自主地控制和調(diào)節(jié)壓力；個體認為自己能否自主地調(diào)整自己的適應行為。中介系統(tǒng)的總體功能是由各個子系統(tǒng)的功能決定的；個體對事件的實際反應，是由個體系統(tǒng)對壓力增益或消解后的相對強度決定的。測量的元素包括事物、數(shù)字、法則。測量所用的數(shù)字具有自然數(shù)的特點即具有區(qū)分性、等級性、可加性、等距性。任何測量都應該具備的要素是參照點和單位；參照點有絕對零點與相對零點。測量所用的單位，好的單位應具備確定的意義，相同的價值斯蒂文斯將測量從低級到高級分為命名量表、順序量表、等距量表、等比量表。等距量表中的數(shù)值可以進行加減運算。 心理測驗具有獨特的性質(zhì)相對性、間接性、客觀性。按測驗的功能進行分類可將測驗分為峻、特殊能力測驗、人格測驗。 按材料的性質(zhì)分類可分為文字與操作測驗；按材料的嚴謹程度可分為客觀與投射測驗；按測驗的方式分可個別與團體測驗；按測驗的要求分類，可將測驗分為最高作為測驗與典型行為測驗。 正確的測驗觀包括心理測驗是重要