【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取需要的信息，一旦有了正確的線索，所要的信息就能被提取出來(lái)。 簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律：記憶過(guò)的材料隨著時(shí)間的推移必然發(fā)生遺忘，識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘速度快，隨著間隔時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘速度越來(lái)越慢，趨于穩(wěn)定。 簡(jiǎn)述系列位置效應(yīng)：位于系列開(kāi)頭和最后的項(xiàng)目比中間項(xiàng)目的記憶好。位于系列開(kāi)頭的項(xiàng)目記憶好，叫首因效應(yīng)，位于系列最后的記憶好，叫近因效應(yīng)。 簡(jiǎn)述遺忘的消退說(shuō)：記憶痕跡如果得不到強(qiáng)化，就會(huì)逐漸消退，遺忘是在記憶痕跡消退到不能再激活的情況下發(fā)生的。論述題談?wù)劙e浩斯遺忘曲線和系列位置效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的啟示。 要點(diǎn)：說(shuō)明艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律。記憶過(guò)的材料隨著時(shí)間的推移必然發(fā)生遺忘，識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘速度快，隨著間隔時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘速度越來(lái)越慢，趨于穩(wěn)定。啟示：及時(shí)復(fù)習(xí)。說(shuō)明系列位置效應(yīng)。位于系列開(kāi)頭和最后的項(xiàng)目比中間項(xiàng)目的記憶好。位于系列開(kāi)頭的項(xiàng)目記憶好，叫首因效應(yīng)，位于系列最后的記憶好，叫近因效應(yīng)。啟示：合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)數(shù)量。用生活中的實(shí)例說(shuō)明你對(duì)干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)、提取失敗說(shuō)等遺忘理論的理解。 要點(diǎn)：說(shuō)明干擾說(shuō)，遺忘是由于所識(shí)記的材料之間相互干擾造成的。舉例。說(shuō)明壓抑說(shuō)，遺忘是某種動(dòng)機(jī)的壓抑作用造成的。該理論認(rèn)為，遺忘是維護(hù)自我、自信的動(dòng)態(tài)過(guò)程，避免痛苦記憶引起的焦慮、緊張、羞恥感等不良情緒和內(nèi)心沖突。舉例。說(shuō)明提取失敗說(shuō)，從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取需要的信息，一旦有了正確的線索，所要的信息就能被提取出來(lái)。舉例。試題一、單項(xiàng)選擇題： ：B. 是指向未來(lái)C. 宗教迷信的神奇幻想是脫離現(xiàn)實(shí)的 二、名詞解釋6. 幻想三、簡(jiǎn)答題4. 有意想象具體分類(lèi)二、綜合應(yīng)用題，在教學(xué)當(dāng)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？，你認(rèn)為在將來(lái)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？答案一、單項(xiàng)選擇題C D B D D二、名詞解釋思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它反映了事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，主要表現(xiàn)在人們解決問(wèn)題的活動(dòng)中。聚合思維是指思考者把問(wèn)題所提供的信息聚合起來(lái)，思路朝著同一方向聚斂前進(jìn)，得出一個(gè)正確的或最佳答案的思維，也叫集中思維或求同思維。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題，并產(chǎn)生新的成果的思維。例如，小說(shuō)家創(chuàng)造小說(shuō)，劇作家創(chuàng)造一個(gè)新的劇目，發(fā)明家發(fā)明一個(gè)新的產(chǎn)品等，都屬于創(chuàng)造性思維的范疇。其根本特點(diǎn)是新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成的相應(yīng)事物形象的心理過(guò)程。例如，建筑工人根據(jù)圖紙想象出建筑物的形象無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。它是當(dāng)人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。6. 幻想幻想是一種與人生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的特殊形式?；孟胗袃蓚€(gè)特點(diǎn)，一是與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，在頭腦中出現(xiàn)的形象正是個(gè)人希望所寄托的東西；二是指向未來(lái)。三、簡(jiǎn)答題思維過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它是由分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統(tǒng)化等多個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（1） 分析與綜合（2） 比較與分類(lèi)（3） 抽象和概括 （4）具體化和系統(tǒng)化創(chuàng)造思維的過(guò)程是指在問(wèn)題情景中，新的思想從萌發(fā)到形成的整個(gè)過(guò)程。 （1）準(zhǔn)備期：指創(chuàng)作活動(dòng)前，積累有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)資料，以及前人對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的研究成果。（2）醞釀期：是在積累一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人們對(duì)問(wèn)題和資料進(jìn)行深入探索和思考的時(shí)期。 （3）豁朗期：是新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時(shí)期，這時(shí)期具有豁然開(kāi)朗。 （4）驗(yàn)證期：是對(duì)新思想或新觀念進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充和修正使其趨于完善的時(shí)期。可以采取邏輯推理的方式，也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)求得事實(shí)上的結(jié)果。想象過(guò)程在人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐中具有多種功能，主要有以下三種。 （1）預(yù)見(jiàn)功能。人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有預(yù)見(jiàn)性。（2）替代功能。人類(lèi)對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，總會(huì)受到一定的時(shí)間限制。（3）激勵(lì)功能。人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界和改造活動(dòng)中，決不一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種各樣的困難。4. 有意想象具體分類(lèi)（1）再造想象。再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成的相應(yīng)事物形象的心理過(guò)程。（2）創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的，獨(dú)立地在頭腦中形成新事物形象的心理過(guò)程。（3）幻想?；孟胧且环N與人生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象。幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式。二、綜合應(yīng)用題，在教學(xué)當(dāng)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？（1）創(chuàng)造性思維的定義與階段創(chuàng)造思維的過(guò)程是指在問(wèn)題情景中，新的思想從萌發(fā)到形成的整個(gè)過(guò)程。 共包括如下幾個(gè)階段 ：準(zhǔn)備期：指創(chuàng)作活動(dòng)前，積累有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)資料，以及前人對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的研究成果。醞釀期：是在積累一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人們對(duì)問(wèn)題和資料進(jìn)行深入探索和思考的時(shí)期。豁朗期：是新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時(shí)期，這時(shí)期具有豁然開(kāi)朗。驗(yàn)證期：是對(duì)新思想或新觀念進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充和修正使其趨于完善的時(shí)期?？梢圆扇∵壿嬐评淼姆绞剑部梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)求得事實(shí)上的結(jié)果。（2）在教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。提倡發(fā)散思維與輻合思維相結(jié)合。發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維。直覺(jué)是直接的了解與認(rèn)識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”，你認(rèn)為在將來(lái)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？（1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心　　好奇心是發(fā)展想象力的起點(diǎn)，能夠推動(dòng)人們?nèi)ハ胂?、去探索、去?chuàng)造。許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家都具有強(qiáng)烈的好奇心。（2）豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備　　想象的基本材料是表象。表象儲(chǔ)備得愈多，想象就愈廣闊而深刻，構(gòu)成的形象就逼真。 （3）挖掘和發(fā)揮學(xué)生的想象潛力　　人的大腦有四個(gè)功能部位：感受器、儲(chǔ)存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。一般情況下，人們動(dòng)用前三個(gè)部位較多，運(yùn)用想象區(qū)較少。（4）加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想訓(xùn)練　　聯(lián)想在人們的心理活動(dòng)中占有重要的地位，沒(méi)有聯(lián)想，就很難展開(kāi)想象。在教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的概括聯(lián)想的能力。（5）提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的理解能力　　想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，是根據(jù)文字的說(shuō)明而展開(kāi)的（6）培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)和藝術(shù)的興趣 第六章 情緒與動(dòng)機(jī)一選擇題 和它為核心的廣泛連接的神經(jīng)環(huán)路。A 邊緣系統(tǒng) B 杏仁核 C 腦干 D 前扣帶回、連續(xù)性的情緒行為以及 的加工。A 消極情緒信息 B 表情和姿勢(shì) C 預(yù)測(cè)信息 D 積極情緒信息，這種功能是通過(guò) 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A 身體姿勢(shì) B 表情 C 外在行為 D 語(yǔ)言二名詞解釋 4應(yīng)激 三簡(jiǎn)答1. 請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒的概念及其功能。2. 請(qǐng)說(shuō)明情緒、情感、感情之間的區(qū)別于聯(lián)系。3. 試述動(dòng)機(jī)與情緒的區(qū)別于聯(lián)系。4. 試述動(dòng)機(jī)與活動(dòng)的關(guān)系。四論述1. 請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)論述情緒調(diào)節(jié)的意義。2. 請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)例子論述馬斯洛的需要層次理論。第六章 情緒與動(dòng)機(jī)答案一選擇題 二名詞解釋 又稱親和動(dòng)機(jī) ，是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它表現(xiàn)為希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，希望與人交流合作，希望得到他人關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。它與人的心理健康關(guān)系密切。其強(qiáng)度與母親的教育方式有關(guān)。 一種微弱而持久的、影響整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)，如心情舒暢、悶悶 不樂(lè)、恬靜、煩躁等。由一定對(duì)象引發(fā)，帶有彌散性和持久性的特點(diǎn)。 一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒。直接原因往往是對(duì)個(gè)人意義 重大的事件，如慘遭意外失敗后的絕望。具有激動(dòng)性和沖動(dòng)性。4應(yīng)激 是指人隊(duì)意外環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)。在應(yīng)激狀態(tài)喜愛(ài)有可能發(fā)生 感知、記憶錯(cuò)誤，也可能思維特別清晰靈活。 追求成功、獲取成功的內(nèi)在動(dòng)力，表現(xiàn)為人們從事自己喜歡的認(rèn)為重要的活動(dòng)時(shí)，總是希望自己能夠取得優(yōu)異的成績(jī)和良好的結(jié)果。三簡(jiǎn)答5. 請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒的概念及其功能。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。主要表現(xiàn)在主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒等幾個(gè)方面。功能主要有適應(yīng)和動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、信號(hào)功能。6. 請(qǐng)說(shuō)明情緒、情感、感情之間的區(qū)別于聯(lián)系。情緒主要與生物性需要向聯(lián)系、具有較大情境性和沖動(dòng)性的心理反應(yīng)，情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的、具有穩(wěn)固性和理智型的心理反應(yīng)。而一般把與人的特定主觀愿望或需要相聯(lián)系的感情性反應(yīng)成為感情。感情一般包容著情緒和情感的綜合過(guò)程。情緒情感雖然各有特點(diǎn)，但在具體的人身上，是彼此交融、不可分割的。穩(wěn)定的情感是情緒體驗(yàn)的概括，是在情緒基礎(chǔ)上形成的并通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)的。7. 試述動(dòng)機(jī)與情緒的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別(1)情緒通常由外部刺激喚起，指向引發(fā)它的刺激；動(dòng)機(jī)通常由內(nèi)部刺激所喚起，并且自然指向環(huán)境中的對(duì)象；(2)動(dòng)機(jī)通常集中注意于指向目標(biāo)的行為上，而情緒通常集中注意于伴隨行為的主觀體驗(yàn)上。(3)受動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的主觀感受就是情緒體驗(yàn)，而具有指向性的情緒就是動(dòng)機(jī)；(4)瞬間動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生瞬間情緒。(5)情緒與動(dòng)機(jī)具有相似性，但情緒通常是更特定的，更多受即時(shí)情景的影響。聯(lián)系 情緒具有特殊的動(dòng)機(jī)功能，能以一種與生理動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和指導(dǎo)行為，能作為一種特殊的心理背景影響行為的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。8. 試述動(dòng)機(jī)與活動(dòng)的關(guān)系。動(dòng)機(jī)引發(fā)個(gè)體的活動(dòng)，但同意動(dòng)機(jī)會(huì)引發(fā)不同的活動(dòng)，不同動(dòng)機(jī)也會(huì)引發(fā)相同活動(dòng)。動(dòng)機(jī)會(huì)促使個(gè)體選擇更為有效的活動(dòng)。好的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致有益的結(jié)果，不良的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生有害的結(jié)果。另外動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效率也有一定關(guān)系，強(qiáng)的動(dòng)機(jī)使簡(jiǎn)單活動(dòng)效率增加，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)使較難的活動(dòng)效率增加。四論述3. 請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)論述情緒調(diào)節(jié)的方法和意義。情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程。分為具體情緒的調(diào)節(jié)、情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)、情緒成分的調(diào)節(jié)。方法主要有理智調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、積極自我暗示、合理宣泄、自我安慰、幽默調(diào)節(jié)、身心放松調(diào)節(jié)、自然陶冶調(diào)節(jié)、顏色調(diào)節(jié)、音樂(lè)調(diào)節(jié)、尋求幫助、熱愛(ài)工作和學(xué)習(xí)等。4. 請(qǐng)結(jié)