【文章內(nèi)容簡介】 握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中王老師面對學生不同的回答，及時調(diào)整教學思路，組織同學共同探討，引導學生積極主動解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。材料中，王老師給學生講授數(shù)學題時，聯(lián)系生活中買樹苗的事例，便于學生解決除法的運算。遵循了理論聯(lián)系實際的教學原則。此外，王老師在解決學生困惑時的教學行為，符合新課改下的教學觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學習者中心”，王老師并沒有以自己講授的方式教會學生解決困惑，而是采用學生自己探討的方式，突出了學生的主體地位。同時符合“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”，組織學生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識傳授。這些做法均值得我們學習。(2)開發(fā)和利用學生資源有以下要求：①合理選擇。學生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學所用，教師要認真地加以選擇。②學生自愿。教師在利用學生個體資源時一定要征得學生的同意，因為有的可能涉及到學生的隱私。③利用適度。在學生中存在著大量的有利于教學的資源，教師不可以沒有限度地拿到課堂上來。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。④創(chuàng)設(shè)機會。無限的教學資源就潛藏在學生的整體構(gòu)成中，有待教師的開發(fā)與激活。⑤因地制宜。教師在開發(fā)和利用學生資源時，必須從學生的實際出發(fā)。⑥及時調(diào)控。教師要善于把學生獲得的信息、經(jīng)驗與教學內(nèi)容進行相互聯(lián)系，及時作出調(diào)控，幫助學生整理與歸納。⑦了解學生。要開發(fā)和利用學生資源，就要切實在了解學生上下功夫。⑧尊重學生。教師一方面要注意在教學過程中尊重學生的主體地位，也要千方百計地激發(fā)學生需要。(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分， 40分?？忌砂此鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂成多涂均無分。26. 請認真閱讀下文，井按要求作答。10驚弓之鳥更贏(leng)是古時候統(tǒng)魏(wei)國有名的射箭能手，有一天，更贏跟魏王到郎外去打獵。一只大雁從遠處慢慢飛來，邊飛邊鳴。更贏仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！薄笆菃帷蔽和跣挪贿^自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”更贏說: “請讓我試一下?！备A并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”更贏笑笑說:“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至?，問:“你怎么知道的?更羸說:“它飛得慢，叫的聲音很悲(bei)慘(can)。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈(yu)合，還在作痛。叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！备鶕?jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要分析該文的文本特點。(10分)(2)如指導小學中年段學生學習，試擬定教學目標.(12分)(2)“更贏看到大雁后作出了怎樣的判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?針對該問題設(shè)計教學活動。(18 分)(1)這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來。然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來。最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。(2)教學目標：，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。(3)情境教學，步步為贏第一步：文本突破課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手勢告訴老師。明確：第8節(jié)出示練習，自讀第8節(jié)，思考填空，用(……)在書上括出答案。它飛得慢，是因為__________________________________。它叫得悲慘，是因為________________________________。第二步：學生討論表演交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括。表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?明確：因果——先果后因。第三步：分角色朗讀，讀書上更羸說的第二句話：男同學讀“果”，女同學讀“因”。男：它飛得慢——女：是因為……男：它叫得悲慘——女：是因為……第四步：引導學生學習因果句式。之所以飛得慢，是因為——(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)。因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——(叫得悲慘)。它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——(飛得慢)叫得悲慘，是因為——(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用(……)括出答案。出示填空：它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡述《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011 年版)》中關(guān)于“長度、面積、體積”教學的基本要求。(10 分)(2)如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。(20分)(1)在第一學段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。②在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。③能估測一些物體的長度，并進行測量。④結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑤結(jié)合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米分米米2，能進行簡單的單位換算。⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。在第二學段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30176。，45176。，60176。，90176。角。②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。③知道面積單位：千米公頃。④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式。探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。⑤會