【文章內(nèi)容簡介】 A【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學習方法屬于復述策略的一種。15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。16．D【解析】場依存型的學生學習特點是：善于把握整體，善于學習系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學習，注意環(huán)境的要求，很容易適應環(huán)境，受大家歡迎，受內(nèi)在動機支配。題干中趙毅同學的學習習慣說明其認知方式屬于場依存型。17．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據(jù)是“學校規(guī)定”，由此可以看出小娜的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。19．A【解析】心理輔導的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導方法就屬于強化法。20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。21．B【解析】以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則使得同學們建立融洽的同學關系，這屬于課堂紀律發(fā)展的人際紀律階段。二、辨析題22．錯誤。政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經(jīng)濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。23．錯誤。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價。題干只體現(xiàn)了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。25．錯誤。德育過程不僅僅是學生的品德形成過程。它是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。三、簡答題 26．【答案要點】中小學綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面：(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。(4)勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。27．【答案要點】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規(guī)范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學生得到鍛煉和提高。(2)調動學生的主動性。只有激發(fā)學生的主動性、積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的、反復的鍛煉過程，貴在持之以恒。(4)適當指導。教師應視學生的能力對學生的道德行為方式給予適當?shù)奶崾?、指導，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養(yǎng)學生的行動能力。28．【答案要點】有效組織復習需要做到以下幾點：(1)復習要及時。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續(xù)識記(誦讀)效果好。(3)復習過程要盡量多樣化。單調機械的重復，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，復習效果差。采用多種方式進行復習，能維持學習者興趣，增強主動性、積極性，復習效果好。(4)重視對記憶品質的培養(yǎng)。良好的記憶品質包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛(wèi)生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學習和記憶有密切的關系。29．【答案要點】富勒等人根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。(1)關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段。當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。(3)關注學生階段。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。四、材料分析題 30．【答案要點】(1)教學原則主要包括：科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。材料中體現(xiàn)的教學原則是啟發(fā)性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發(fā)學生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求是：①調動學生學習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力。②啟發(fā)學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發(fā)學生的思維，教師在啟發(fā)學生思考過程中要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發(fā)學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。③啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地用于實際，啟發(fā)不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展其創(chuàng)造才能。31．【答案要點】(1)肖平屬于膽汁質；王東屬于多血質；高力屬于黏液質；趙翔屬于抑郁質。(2)四種氣質類型的特征：①膽汁質：膽汁質的人反應速度快，具有較強的反應性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發(fā)力強。②多血質：多血質的人行動具有較強的反應性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環(huán)境。③黏液質：黏液質的人反應性低。較為穩(wěn)重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質：抑郁質的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內(nèi)心容易受挫也經(jīng)不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗相當深刻。(3)第一，氣質類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質類型的學生都可以成為品學兼優(yōu)的人才；但是每一種氣質類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質的可能性。第二，氣質類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學教育過程中照顧到學生的氣質類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學工作進行得更順利、更有效。第三篇：2018上半年教師資格真題及答案教育教學知識與能力2018年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題注意事項： 分鐘，滿分為150 分。、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重()A、學生自主 B、教師主導 C、教學相長 D、因材施教,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費性 D、強制性、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性()A、課外活動和校外活動 B、少先隊活動 C、品德課和各科教學 D、班主任工作，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對抗型，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經(jīng)驗，提高教學水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵與評價能力 C、教育教學設計能力 D、組織與實施能力 ，教師應在第一時間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸。這種心理現(xiàn)象屬于()A、直覺 B、錯覺 C、幻覺 D、聯(lián)覺，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A、監(jiān)督策略 B、復述策略 C、計劃策略 D、組織策略“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于()A、概念學習B、符號學習C、表征學習D、命題學習“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情“產(chǎn)婆術”主要體現(xiàn)的教學原則是()A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、科學性原則 D、思想性原則，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A、實驗法 B、練習法 C、演示法 D、探究法《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于()A、知識與技能 B、思維與創(chuàng)新 C、過程與方法D、情感、態(tài)度與價值觀，下列說法正確的是()A、對課堂教學不可或缺 B、可完全取代傳統(tǒng)教學手段 C、對課堂教學起輔助作用 D、必然能提高課堂教學效率、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合()A、忠實取向 B、創(chuàng)生取向 C、技術取向 D、相互適應取向，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制 D、貝爾蘭卡斯特制，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會、兒童與學科 D、政治、經(jīng)濟與文化、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)？（10分）。（10分）？（10分）三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。：四年級班主任李老師做了一項調查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈睿^著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。問題：（1）結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）：沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉兜淖x了一遍，然 后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學生都點頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續(xù)往前走？”……后面的學生果然越讀越好。問題：（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）結合材料談談教師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用？（10分）四、教學設計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術），并按要求作答。問題：（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標（10分）（2）設計“甚至”一詞的教學過程（20分）（3）設計本課板書（10分），并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）簡述學生從算術思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）（2）如指導高年級學生學習這一內(nèi)容，試擬定教學目標；（10分）依據(jù)擬定的教學目標，設計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22分），并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎。（10分）（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20），并按要求作答。(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由。（20分），并按要求作答。動作方法：右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續(xù)加速前進請根據(jù)上述材料完成下列任務（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點（10分）（2）如果指導水平三學生練習，擬定教學目標（10分）（3）依據(jù)擬定目標，設計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由（20分），并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬