正面管教52張工具卡(編輯修改稿)
2024-07-25 05:27 本頁面
【文章內容簡介】 覺糟糕時會做得更好?(懲罰)2)孩子們感覺好時才會做得更好。 (鼓勵)3)和孩子一起尋找問題的解決辦法來激發(fā)孩子的動力。錯誤把錯誤看作學習的機會1)以同情與和善回應錯誤，而不是羞辱、抱怨、或說教。2)合適的時候，使用啟發(fā)性問題，幫助孩子“探索”錯誤的后果。3)吃飯時，邀請每個人分享今天所犯的一個錯誤，以及從中學到了什么。積極的暫停人們感覺更好時做得更好。積極暫停幫我們冷靜下來，感覺好起來。1)和孩子一起創(chuàng)建一個暫停區(qū)。讓他們決定暫停區(qū)是什么樣的，放什么東西。2)讓孩子給暫停區(qū)取個特別的名字。3)當他們感到沮喪時，問“去你的__區(qū)有幫助嗎?”4)作出使用積極暫停的榜樣，當你沮喪時，去你自己的暫停區(qū)。給予關注孩子是否感到他們是無足輕重的?1)放下你正在做的事，把注意力集中到孩子身上，他/她比你所做的任何事情都重要。2)不要忘記安排特別時光。(參照特別時光卡)3)記住托尼. 莫里斯所說的：“當他們走進房間時，你的眼睛亮起來了嗎?”一個詞避免說教和挑剔。使用一個詞作為友善的提醒。1)“毛巾?！?指掉在地板上毛巾。)2)“狗。”(沒喂狗的時候。)3)“盤子。”4)“睡覺時間?！?)如果事先共同達成約定，通常說一個詞就夠了。自然后果 孩子通過體驗選擇的自然后果來發(fā)展適應性和能力。1)避免說教或“我告訴過你了”。2)共情“你全身都濕透了，一定很不舒服?！?)安慰而非解救“洗個熱水澡可能有幫助?！?)認同感受“聽上去很尷尬峨?！比粘T例幫助孩子建立慣例表，鼓勵自律。1)和孩一起建立日常慣例表。2)頭腦風暴需要做的事。(上床，早上起床，家庭作業(yè)，等等)3)拍下孩了做事時的照片。4)讓日常慣例表做主:“你的日常慣例表的下一項是什么?”5)不要加入獎勵，因為獎勵會帶走能力感。鼓勵/表揚教孩子自主，而不是依賴于他人。鼓勵引發(fā)自我評價?！皩で笳J可迷”。例如：表揚：“我為你驕傲。這是你的獎品”鼓勵：“你努力了，你一定為自己感到驕傲。”表揚：“你真是個好孩子?！惫膭睿骸爸x謝你的幫助?！本毩暰毩暿恰盎〞r間訓練”的重要部分。1)讓孩子們輪流設置計時器，看看他們花多久完成上床前的所有慣例(或任何你想教的書)。2)問問孩子們有什么改進的辦法。3)繼續(xù)共同解決問題，保持練習。細小步驟把任務細化，讓孩子體驗成功。例如學前班兒童寫自己的名字很吃力1)示范正確的執(zhí)筆方法。2)一次寫一個字母。你寫一個，讓孩子寫一個。3)教技能，但不要為他們做。4)當孩子能完成細小步驟時，就會放棄“我不行”的信念。非語言信號家長經常說得太多。非語言信號可能比語言更“響亮”。1)微笑，指著需要被撿起來的鞋。2)和孩子約定在沖突中比語言更好的其他信號，或者對禮貌行為的提醒。3)當你感到沮喪時，試試把手放在心臟部位，表示“我愛你”。你們都會感覺好些。信任當我們對孩子表達信任時，孩子會發(fā)展對生活的勇氣和對自己的信任。1)不要解救、說教，或修復，而是一說：“我相信你能解決?！?)孩子通過體驗發(fā)展他們解決問題的能力和如何面對失望。3)認同感受：“我
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