正面管教讀后感五篇模版(編輯修改稿)
2025-06-01 20:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的教育成為孩子們樂于接受的教育。今后，對于一些活潑好動的孩子們，我們老師也要學會用正確的方法 —— 正面管教孩子，讓我們的孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的快樂環(huán)境中健康成長。 第二篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 2021 年，我在一位教師朋友的推薦下，在網(wǎng)上購買了《正面管教》這本書回家看，一看就愛上了這本書，書本的封面就寫著“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能?？吹竭@些我欣喜異常，因為這些內(nèi)容不僅適合我當教師這個職業(yè)，同樣也適用我當媽媽這個角色。 后面我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)正面管教的課堂，第一次接觸這些正面管教課堂，體驗式的課堂深深觸動我的心靈，課程讓我腦洞大開，我的腦袋里頻頻 出現(xiàn)“哦哇，與孩子相處可以這樣的，下次孩子有這問題我就可以這么用工具?！薄班牛堑?，態(tài)度比方法更重要”“鼓勵樹，太好了，回家我要施行起來”，正面管教確實有很大的能量，不管接觸過或沒接觸過的人都能感受到它的正能量，能讓我?guī)е鴿M滿的能量看待自己的孩子真好。是的，我有足夠的能量去續(xù)滿孩子的愛之杯。 “開始正面管教永遠不會太早或太晚，尊重孩子，尊重自己，尊重情況”。 我發(fā)現(xiàn)我慢慢享受與孩子在一起的時光，當我越享受我就越能發(fā)現(xiàn)孩子的可愛面、孩子的優(yōu)點越多，我就越能看到孩子行為背后的心理原因以及孩子情緒 的來源地，我的紀錄不是為了炫耀我的能力、紀錄能夠讓我堅持下去，同時寫紀錄的我過程就是一個反省的過程，哪些做得好、哪些沒做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我與孩子經(jīng)常過的是什么狀態(tài)的日子，正是因為受不了了才尋求改變。 “改變自己影響孩子”。這些話適用任何家長和老師。 記錄下這些，我自己內(nèi)心是滿滿的正能量。這股正能量更多來自于【正面管教】后的我，所以期待大家一起和你自己的孩子正面管教。因為我知道我身邊越多正面管教的家長及孩子那么正能量就能持續(xù)不斷。我也就能堅持下去。 對孩子說的最多的話 “寶貝、很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當你不尊重我時、我都會暫時走開一下，我愛你，愿意和你在一起，因此當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其它方法，然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上?！? 其次正面管教讓我更進一步看清自己，通過檢測自己的上方卡，知道自己是“烏龜”，嗯，看到了自己的進步。我決定，對于正面管教我需要是不斷的去練習。去刻意練習。 同時我發(fā)現(xiàn)記錄有助于讓自己去思考。希望我繼續(xù)堅持看更多的好書，記錄更多好的文字。 第三篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 首先不可否認的是這本書我讀了很久，其實直到現(xiàn)在我仍舊不能一字不落的記得術(shù)中提到的內(nèi)容及案例。不是自己的記憶力大不如前，只是這本書對我更像一本工具用書而不僅僅作為參考。正面管教的方法早先也略知一二，但是否能運用的恰當或有效，關(guān)鍵在于，作為教師的我們對實踐的持之以恒和對原則的永不妥協(xié)。一邊讀書一邊結(jié)合我的切身體會，融合理論知識的沉淀與實際工作當中的應用及操作變更能將學到的方法運用得當。 不得不說的是，正面管 教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。這些話我讀了很多次，開始不能理解，反復思量得到答案，但奇怪的是，兩天不再讀到便又會忘記?，F(xiàn)在想想這應該就是這本書的價值所在，不限于對文字本身的理解，而是教授一種在工作過程中學習并沉淀的方法。走在與孩子們的相處之道上，難免有費解，有急躁，有些許疲憊和無奈，我知道孩子不乖不是借口，教師自身缺乏經(jīng)驗和引導方法才是根本，每 每這些時刻我都會拿出這本書略讀一二，雖說不能照搬，但總會收獲策略和思想。在與孩子相處的問題上，我總能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。 書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”給我的記憶尤為深刻。讀到這段話時，加之想起有老師分享一則案例，孩子會按照老師和家長的期望的方向發(fā)展，可見教師對孩子的重要性。而我們正在扮演著這個重要的角色，不當?shù)男袨槭墙?，而行為不當?shù)恼嬲膬?nèi)在原因 ,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力。作為老師，我們不能只看到學生們的負面表象， 而看不到表象背后的實質(zhì)，如果這樣很多問題不僅不能從根本上得到解決，還容易影響孩子正常的心理發(fā)育。其實，這或許就是我們的很多學生一而再，再而三的犯錯誤的原因。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西，也許許多問題我們便可以對癥下藥。要始終清楚的是在學校里我們的一言一行，小到
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