3教室里的正面管教楊云霞_(編輯修改稿)
2025-08-27 00:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我該怎么辦呢。我很清楚，我需要冷靜、冷靜，在冷靜。就這樣，僵持了幾分鐘，我開(kāi)口了：好吧，以后隨你。自那以后，我再也沒(méi)管過(guò)她?？善婀值氖?，從那以后，她變了，上課很少睡覺(jué)，幾次的考試，成績(jī)也進(jìn)步了。我不斷地問(wèn)自己：怎么我不管了，她成績(jī)倒還好了。后來(lái)，我找到了原因 ，那就是我自以為是的關(guān)心成了她學(xué)習(xí)的壓力。這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我重新反思以前教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好不夸張的說(shuō)，我對(duì)管學(xué)生有了天翻地覆的認(rèn)識(shí)。 想想自己和身邊的同事，我們普遍實(shí)行的管教方法，終極目的都是為了控制學(xué)生，讓他們聽(tīng)自己的話，完完全全按自己的想法去做，而各種紀(jì)律規(guī)定便成了我們控制他們的法寶。比如我吧，用過(guò)的法子很多：罰站、罰跑、罰抄、打手心、買(mǎi)東西、不上課等等，但沒(méi)有一個(gè)方法真正得到長(zhǎng)久的實(shí)效。 學(xué)生需要鼓勵(lì)，就像植物需要
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