【文章內(nèi)容簡介】 在教學(xué)內(nèi)容選擇、課程結(jié)構(gòu)確定方面廣泛征求專業(yè)建設(shè)委員會的意見，在教學(xué)方法改革與教學(xué)手段優(yōu)化方面也同樣注重聽取行業(yè)專家的建議，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，又以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模 式為基礎(chǔ)衍生出本課程的典型教學(xué)方法與有效的教學(xué)手段。 （ 1）教學(xué)方式與方法：根據(jù)課程特點我們充分利用新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革；靈活運用了多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，主要采用的教學(xué)方法有： 情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例法、現(xiàn)場體驗法、小組研討法、訓(xùn)練法 等。全體任課教師都注重將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化和多樣化，以此調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并指導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 在本課程教學(xué)中 ,采用情境教學(xué)法 ,需要教師模擬一個與現(xiàn)實相同 15 或相近的情境 (如一個虛 擬案件 ),為學(xué)生提供解決問題的模型 ,展開與現(xiàn)實問題相類似的探索過程 ,使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上 ,通過實際操作領(lǐng)會相關(guān)知識與理論的運用。情境教學(xué)法不僅是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法 ,它還可以綜合運用角色扮演法、項目教學(xué)法和模擬現(xiàn)實法等各種方法盡可能地逼近現(xiàn)實。更可貴的是它充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)工具間的交互性 ,因此情境教學(xué)法是行為導(dǎo)向觀在教學(xué)方法上的直接體現(xiàn)。 在本課程教學(xué)中，穿插使用了如下具體教學(xué)方法來充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想。 任務(wù)驅(qū)動法： 基于“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理論強調(diào)以學(xué) 生為中心、以教師為主導(dǎo)，教師根據(jù)崗位職業(yè)能力給出基礎(chǔ)型實踐 — 提高型實踐— 崗位型實踐三個環(huán)節(jié)的若干個“任務(wù)”，這些“任務(wù)”通過點、面結(jié)合，以點帶面、以舊帶新，形成若干個項目，讓學(xué)生自主選擇。 案例分析法： 實訓(xùn)項目 4 各種偽裝文件的特點及識別方法的基本業(yè)務(wù)能力的教學(xué)中，對于偽裝文件的特點部分內(nèi)容講解時選取鑒定實踐中收集較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例，進(jìn)行案例分析，采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種形式對案例進(jìn)行分析的總結(jié)。教師的指導(dǎo)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，教師 對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。 小組研討法： 對實訓(xùn)項目 6 簽名筆跡檢驗的教學(xué)中，針對不同的偽裝簽名的方式，事先選擇較為典型的案例，然后由學(xué)生們集聚在一起，相互啟發(fā)，提出檢驗的方案，也可以爭論，形成相同或不同的思路，并與實際組織方案比較，分析利弊事后形成文字材料。 模擬現(xiàn)場實訓(xùn)法： 實訓(xùn)項目 2 認(rèn)識筆跡檢驗的程序和方法的教學(xué)，利用校內(nèi)司法鑒定所對學(xué)生進(jìn)行文件檢驗標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的訓(xùn)練使學(xué)生對實際操作過程有更深的體驗。 實踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)實訓(xùn)和以專業(yè)頂崗實習(xí)，整個實踐教學(xué)是一個漸進(jìn)式的系統(tǒng)工程。漸進(jìn)式實踐 教學(xué)模式在充分體現(xiàn) 16 教學(xué)大綱的要求上貫徹從基礎(chǔ)型實踐 — 提高型實踐 — 崗位型實踐三個環(huán)節(jié)逐漸提升的原則，將實踐課程教學(xué)內(nèi)容項目化，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識和協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神。 （ 2）教學(xué)手段： ① 建立了精品課程網(wǎng)頁，設(shè)計了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)了教學(xué)活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。 ② 設(shè)計制作了理論、實踐教學(xué)內(nèi)容的全部多媒體課件，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、充分地使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。制作了與課程內(nèi)容模塊相配套的《文件檢驗 》多媒體課件，為該課程推廣使用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了較好的條件?！段募z驗》多媒體課件，以 Powerpoint 為技術(shù)平臺，制作了 400 多張幻燈片，運用了大量圖片及文件檢驗案例，使教學(xué)生動直觀。課件內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱，按模塊化要求并與教材緊密配套，實用性強，且操作簡單，使用方便，因而提高了教學(xué)效果和效率。 ③ 設(shè)計了凸顯工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識面?，F(xiàn)有：文件檢驗在司法鑒定中的典型案例、文檢專家傳記、文檢名師名校介紹、文件檢驗科研項目介紹、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答疑等。 （ 3）學(xué)習(xí)實踐：在推廣多媒體教學(xué)的同時，還根據(jù)課程特點，在講授文件檢驗基本原理等方面的內(nèi)容時，盡可能結(jié)合鑒定現(xiàn)場和案例教學(xué)，使教學(xué)更加直觀明了。對于實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容，則采用鑒定所現(xiàn)場考察和解題訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法。整個實踐內(nèi)容的教學(xué)采用多媒體課件、現(xiàn)場見習(xí)和案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段和方法靈活多樣，使教學(xué)效果顯著提高。編制了相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)小組活動記錄及評價表等。 （ 4）教學(xué)考核：考核方式改革已經(jīng)從 2020 級開始試驗，取得了很好的效果，受到學(xué)生的歡迎。目前采用的多形式、全過程的 考核方式，有： 筆試 +口試、個人 +小組相結(jié)合、課內(nèi) +課外 等形式，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作、集體主義精神，增強了職業(yè)意識、他人意識，提高了工作能力、學(xué)習(xí)能力。 課程團(tuán)隊 ( 1 )教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)（見表 14 和表 15） 17 表 14 本課程專任教師一覽表 姓 名 性別 出生年月 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 職業(yè)資 格證書 學(xué)歷 / 專業(yè)領(lǐng)域 在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)和時間 兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職 李永清 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 應(yīng)用心理學(xué) 課程負(fù)責(zé)人 理論、實踐教學(xué)與教改 （周16） 主講教師 刑事司法系主任 柯昌林 男 講師 司法鑒定人資格證 研究生 / 物證技術(shù) 理論、實踐教學(xué)與教改主講教師 （周 16） 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所副所長 黃文臻 女 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 法學(xué) 實踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 （周8） 主講教師 刑事司法系副主任 何海洋 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實訓(xùn)教師 陳立杭 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實訓(xùn)教師 羊 淑青 女 副教授 司法鑒定人資格證 在讀博士 / 法學(xué) 實踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 宣教處主任 劉建時 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 教育學(xué) 實踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 實驗實訓(xùn)中心主任兼湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所所長 表 15 本課程兼職教師隊伍一覽表 姓名 性別 出生 年月 職 稱 /職務(wù) 工作單位 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 賈治輝 男 副教授 西南政法大學(xué)司 法鑒定中心 現(xiàn)場專家、專業(yè)指導(dǎo)、 實踐教學(xué)、教學(xué)改革 姜志剛 男 副教授 湖南大學(xué)司法鑒 定中心 現(xiàn)場專家、實踐教學(xué)、 教學(xué)改革 張培鋒 男 工程師 威海永鼎司法鑒 定中心 實踐教學(xué)、教學(xué)改革 楊小勇 男 講 師 湖南司法警官職業(yè) 學(xué)院司法鑒定所 實踐教學(xué)、教學(xué)改革 18 ① 教師隊伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)（見表 16） 表 16 本課程教師隊伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)情況一覽表 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 人數(shù) 比率 年齡 人數(shù) 比率 職稱 人數(shù) 比率 碩士 5 % 40 1 % 副高以上 職稱 4 % 在讀碩 士 40～ 30 4 % 講師 1 % 本科 2 % 30 2 % 助講 2 % 結(jié)論 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：半數(shù)以上教師有研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識層次機(jī)構(gòu)合理。 年齡結(jié)構(gòu)：以中年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理。 職稱結(jié)構(gòu)：以高職稱為主，形成傳幫帶梯隊，教學(xué)實力強。 ② 教師隊伍雙師型結(jié)構(gòu)。 7 名專任教師中有 5 名是司法鑒定人（文件檢驗方向），雙師素質(zhì)教師總數(shù) 71%。 ③ 教學(xué)隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu) 。 7 名專任教師中有 3 人畢業(yè)于西南政法大學(xué) 大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湖南師范大學(xué)， 1 人畢業(yè)于華中師范大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湘潭大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湖南大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。 （ 2）課程負(fù)責(zé)人和主講教師現(xiàn)狀 ①課程負(fù)責(zé)人及主講教師 —— 李永清副教授 基本情況（見表 17） 姓名 李永清 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 本科 職稱 副教授 電話 15974290328 學(xué)位 碩士 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職 湖南省犯罪學(xué)會法制心理委員會副秘書長 湖南省教育學(xué)會學(xué)校心理委員會常務(wù)理事 湖南省監(jiān)獄學(xué)會會員 湖南省司法鑒定學(xué)會會員 所在院系 司法系 Email 通訊地址 (郵編 ) 長沙市遠(yuǎn)大二路 1069號湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 研究方向 文件檢驗、應(yīng)用心理學(xué) 19 （見表 18） 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 總?cè)藬?shù) 文件檢驗 專業(yè)課 4 3 330 司法鑒定概論 專業(yè)課 4 3 340 司法心理學(xué) 專業(yè)課 2 1 100 （見表 19） 課程名稱 課程類別 屆數(shù) 總?cè)藬?shù) 痕跡檢驗 專業(yè)課 3 200 文件檢驗 專業(yè)課 3 330 （ 見表 110） 獎勵名稱 獲獎等級 時間 人才辦學(xué)水平評估先進(jìn)個人 三等功 2020 年 優(yōu)秀教師 院級 2020 年 湖南省心理健康教育先進(jìn)個人 湖南省 2020 年 優(yōu)秀教師 院級 2020 年 優(yōu)秀黨員 省直工委 2020 年 （見表 111） 課題名稱 來源 年限 本人所起的作用 偵查人員職業(yè)負(fù)向心理 院級 2020—— 2020 主持 獄警心理健康研究 社科院 2020—— 2020 主持 新時期罪犯職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn) 監(jiān)獄學(xué)會 2020—— 2020 第二主持 社會轉(zhuǎn)型 期家庭暴力問題研究 社科聯(lián) 2020—— 2020 第二主持 弱勢群體心理研究 心理學(xué)會 2020—— 2020 第二主持 （見表 112） 論文名稱 發(fā)表的刊物名稱 時間 備注 偵查訊問壓力心理策略淺論 南華大學(xué)學(xué)報 2020 搶劫出租車被害人認(rèn)知心理分析 湖南科技學(xué)院學(xué)報 2020 試論偵查人員職業(yè)負(fù)向心理 企業(yè)家天地 2020 試論中國古代詩歌散文形神理論 船山學(xué)刊 2020 建立我國社區(qū)矯正制度之我見 企業(yè)家天地 2020 行刑社會化之研究 江西萍鄉(xiāng)高等專 科學(xué)校學(xué)報 2020 癔癥的形成、特點與防治 大眾心理學(xué) 2020 20 （見表 113） 教材名稱 出版社名稱 時間 備注 警察法學(xué) 中國民主法制出版社 2020 年 主編 犯罪心理學(xué) 華中科技大學(xué)出版社 2020 年 副主編 偵查學(xué)原理 中國民主法制出版社 2020 年 副主編 偵查策略與措施 中國民主法制出版社 2020 年 參編 文件檢驗 中國政法大學(xué)出版社 2020 年 主編 ②主講教師 主講教師 1— 柯昌林 （見表 114） 姓名 柯昌林 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 研究生 學(xué)位 碩士 技術(shù)職稱 講師 學(xué)科專業(yè) 訴訟法學(xué) 移動電話 15874001686 固定電話 07312693035 行政職務(wù) 教研室主任 學(xué)術(shù)團(tuán)體 任職 湖南省犯罪學(xué)會法制心理委員會 司法鑒定人協(xié)會 所在院系 司法系 Email 通訊地址 (郵編 ) 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法系 研究方向 文件檢驗、痕跡檢驗 （見表 115） 課題名稱 來源 年限 本人所起的作用 鑒定證據(jù)保全制 度研究 校級重點 參與 監(jiān)獄干警心理健康調(diào)查分析及對策研究 社科院 參與 偵查階段刑事被害人權(quán)利保障研究 院級 參與 偵查訊問人員的挫折心理及防范研究 院級 參與 （見表 116） 論文名稱 發(fā)表的刊物名稱 時間 備注 司法鑒定的功能運行及其局限性 山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報 獨著 借鑒國外立法：完善我國鑒定人出庭作證制度 法制與經(jīng)濟(jì) 獨著 專業(yè)性練習(xí)摹仿簽名筆跡的實驗研究 刑事技術(shù) 合著 基于以“學(xué)”為中心的偵查學(xué)教學(xué)評價 偵查教學(xué)研究 合著 論司法鑒定援助制度 江西公安高等?？茖W(xué)院學(xué)報 合著 21 （見表 117） 教材名稱 出版社名稱 時間 備注 文件檢驗 民主與法制出版社 2020 副主編 司法鑒定學(xué) 民主與法制出版社 2020 參編 文件檢驗 中國政法大學(xué)出版社 2020