【正文】 10 印章印文檢驗 理論考試 4 10% 分組操作 3 實訓考試 3 教學模塊 11 污損文書檢驗 理論考試 2 6% 分組操作 2 實訓考試 2 教學模塊 12 文書制作時間鑒定 理論考試 1 4% 分組操作 1 實訓考試 2 教學模塊 13 言語識別 理論考試 2% 分組操作 實訓考試 2 教學模塊 14 應用 實訓 各個基礎模塊技能考核 5 15% 文件檢驗相關儀器的操作 5 制作鑒定書 5 作業(yè)、實訓報告、出勤、 實訓態(tài)度、問題回答等 以任課教師的考核日志為依據(jù) 15%℅ 續(xù)上表 （ 2）考核方式與主體 ①采用形成性考核和終結性考核相結合的考核方式。 （ 3）校內(nèi)實習實訓條件 本課程除了公共的教學場所外，目前圖像處理技術實驗室、暗房處理實訓室、痕跡檢驗實訓室、文書檢驗實訓室、司法鑒定實訓室等5 個專用實踐教學場所；本課程實驗實習訓練場所總面積約 400 平方米，設備總價值 160 余萬元，設備完好率 100%，實驗、實訓的開出率100%能夠基本滿足課程的教學需要。試用 知識與技能相結合、閉 卷 與開 卷 相結合、筆試和大作業(yè)相結合、個人自主學習與小組活動相結合的多次、多樣的“模塊化”考核方法 。 （ 4）教學方法和手段改革。 2020 年 7 月至今，我院參編的民主法制出版社出版的 《 文書檢驗 》 被全國司法警官高職院校刑事偵查技術類專業(yè)使用。第二、給高職稱教師每人安排 1 名青年教師作教學助理，實現(xiàn)高職稱教師對青年教師的傳、幫、帶作用。這些都是利用學院內(nèi)部資源對教師進行培養(yǎng)的可行途徑。 今后，將一如既往加強課程團隊建設，建設計劃，目標明確，水平高，措施具體；建設計劃已實質性啟動并取得了一定成效。 職稱結構：以高職稱為主，形成傳幫帶梯隊，教學實力強。 （ 3）學習實踐：在推廣多媒體教學的同時，還根據(jù)課程特點，在講授文件檢驗基本原理等方面的內(nèi)容時，盡可能結合鑒定現(xiàn)場和案例教學，使教學更加直觀明了。 （ 2）教學手段： ① 建立了精品課程網(wǎng)頁，設計了內(nèi)容豐富的學習資源庫，供學生課外自主學習。 在本課程教學中，穿插使用了如下具體教學方法來充分體現(xiàn)“教學做合一”的指導思想。內(nèi)容安排包括實訓的內(nèi)容和步驟、 14 實訓的具體要求和注意事 項等。 考核全程化： 考試實行全程式考核。在司法鑒定行業(yè)中聘請專家建立課程建設指導委員會，參與課程建設研討、教材編寫、實訓設備制造等。以職業(yè)能力為導向，糅合形成職業(yè)能力所需要的知識和技能，組合成 14 個教學模塊。課堂理論教學課時 40課時，課內(nèi)實踐 24課時；另有為期兩周的集中實踐訓練。該課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。熟練掌握各種嫌疑文件的識別、檢驗能力。精品課程分三次支付：開題后撥付 40%，中期檢查結束達到要求后，支付 30%，課程建設完成后再支付剩下的30%。 2020 年 5 月由李永清教授編著，中國政法大學出版社面向全國出版發(fā)行了《文件檢驗》教材（全國普通高等教育高職高專法律類規(guī)劃教材 ） 。司法鑒 定技術專業(yè)的學生利用業(yè)余時間在院司法鑒定所從事司法鑒定實務，并充當司法鑒定助理，參與辦案，暑期到公安、法院見習，熟悉了司法鑒定的相關業(yè)務和技能。（ 1）通過“第二課堂” —— 偵查愛好者協(xié)會和各種興趣小組，開展技能比賽培養(yǎng)學生的技能。優(yōu)先考慮使用面廣、使用率高、基層公安機關、司法鑒定所應用效果好的設備，并注意了儀器設備之間的配套，減少了瓶頸現(xiàn)象。 教師通過自己實際辦案，以及開展的課題研究，能將最新的犯罪信息、科研信息及時地反饋到課堂中去，同時在教學中，教師通過案例教學法、啟發(fā)式教學法和現(xiàn)場教學法等，運用多媒體教學手段展示實物圖像等，讓學生在較短的時間將書上的理論轉化為自己的知識，極大地提高了教學效果。 司法鑒定技術專業(yè)教學要跟上不斷變化的現(xiàn)代司法鑒定工作的形勢，就 應該 走“連橫合縱”結合的路線，即不斷學習研究鑒定理論和 3 方法 ，又既緊貼司法鑒定實戰(zhàn)，走 “教學、科研、辦案相結合”的道路， 院司法鑒定所就成為了“教學、科研、辦案相結合”的橋梁和紐帶。在我們所調(diào)研的實踐部門中發(fā)現(xiàn)，對“法醫(yī)類”鑒定技術人才的需求基本飽和 。現(xiàn)在我國正處于司法鑒定體制改革的轉軌時期，司法鑒定機構“非官方化”、“民間化”，司法鑒定行業(yè)已成為我國一大新興行業(yè)，這就需要大量的專業(yè)人才 作保障。 湖南省高等職業(yè)院校精品課程建設項目 申報與建設規(guī)劃書 課 程 名 稱：文件檢驗 所 屬 專 業(yè)：司法鑒定技術 湖南司法警官職業(yè)學院 二〇〇 九年四月 目 錄 一、課程建設環(huán)境??????????????????? 1 二、課程建設基礎??????????????????? 6 （一） 課程建設現(xiàn)狀?????????????????? 6 （二） 優(yōu)勢與特色??????????????????? 32 （三） 存在的主要差距????????????????? 33 三、課程建設規(guī)劃????????????????? ?? 34 （一）總體目標與建設思路??????????????? 34 （二）建設項目???????????????????? 35 （三）年度規(guī)劃與經(jīng)費預算??????????????? 49 四、保障措施????????????????????? 50 五、附件??????????????????????? 52 1 一、課程建設環(huán)境 近年來，我 院 堅持 “ 根據(jù)社會需求，發(fā)展新興專業(yè)；利用 現(xiàn)代 技術，改造傳統(tǒng)專業(yè)；針對職業(yè)崗位，靈活設置專業(yè)；加強重點，辦出特色 ” 的思路，準確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確 處理單門課程建設與系列課程建設的關系。學生將來可以在司法鑒定所、律師事務所、公安機關、檢察院等部門從事司法鑒定工作或技術顧問工作等。 司法鑒定技術人才需求的層次結構偏向“物證類” （ 1）“法醫(yī)類”鑒定技術人才需求數(shù)量大，但相對比例將會有所下降。 司法鑒定技術專業(yè) 由 湖南司法警官職業(yè)學院刑事司法系 與 湖南司法警官職業(yè)學院司法鑒定所 聯(lián)合辦學，旨在結合雙方優(yōu)勢，強強聯(lián)合，培養(yǎng)適應 21 世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的 司法鑒定 專業(yè)知識與實際操作技能的專業(yè)技術人才， 服務行業(yè)、服務社會 。 第三， 辦案科研促進了教學 。我院實驗中心近年來在學校領導的高度重視下，院領導的正確領導下，以國家教育部的評估為契機， 4 有重點、有目的地添置一批中高檔、適用型、科研型文件檢驗實驗儀器。 充分利用“第二課堂”、“院司法鑒定所”和課外實踐進行了文件檢驗實踐能力的訓練。第三、訓練了學生的司法鑒定專業(yè)技能。例如，《文件檢驗》課程，以文件檢驗職業(yè)活動為導向、以文件檢驗職業(yè)能力為中心，構建了知識學習和能力訓練相結合的教學體系模塊，形成了《文件檢驗》這門新的高職課程。在“十一五”期間，我院安排課程建設專項經(jīng)費 500萬元，其中，用于支持精品課程建設經(jīng)費不少于 250 萬元。 通過“理論與實踐一體化”， 形成 13 個大項目， 40 個任務 ，實行“項目引導 任務驅動”教學模式，以工作情境為支撐，以工作結構為框架，融“教、學、做”為一體，適時吸納新知識、新技術、新設備、新標準。它將給予高職高專學生崗位所需要的“實務”能力，包括必須的理論知識、儀器操作能力、嫌疑文書分析能力、制作鑒定書的能力、綜合在校期間司法鑒定技術專業(yè)適應崗位群 司法鑒定所 司法機關 律師事務所 公安機關 技術員 基層法院 法官輔助人 基層檢察院 技術員 司法鑒定人助理 技術顧問 9 所學課程知識，并配合司法鑒定人共同完成真實文書案件的鑒定能力，完成綜合性的畢業(yè)設計的能力等。 依據(jù)對文件檢驗相關職業(yè)的分析和相應的專項能力指標，按照模塊式課程內(nèi)容和課程結構設計流程要求，將課程內(nèi)容設計成 13 個模塊和 1 個綜合應用模塊，在每個模塊的教學當中理論與實踐緊密結合。 2 認識筆跡檢驗 2 了解筆跡檢驗的現(xiàn)狀、應用領 域及其檢驗原理 3 筆跡特征的認知與 分析 2 2 掌握各類 筆跡特征的發(fā)現(xiàn)與標識的技能 4 認識筆跡檢驗的程 序和方法 2 2 掌握筆跡檢驗的程序和方法 5 書寫客觀條件變化 筆跡檢驗 4 2 理解客觀變化條件對筆跡形成的影響，掌握書寫客觀條件變化筆跡檢驗的程序和方法 6 偽裝筆跡檢驗 8 4 理解各類偽裝筆跡的特征，掌 握其檢驗方法 7 民事、經(jīng)濟類文件 筆跡檢驗 2 2 理解各類民事、經(jīng)濟類文書筆跡的特點，掌握其檢驗方法要點 8 簽名筆跡檢驗 2 2 理解簽名筆跡的特點及其偽裝方法，掌握簽名筆跡檢驗的程序和方法 9 印刷文件檢驗 2 2 掌握打印 、復印文件檢驗的程 序和方法 10 印章印文檢驗 6 2 掌握雕刻印章印文和原子印 章印文檢驗的程序和方法 11 污損文件檢驗 4 2 了解污損文件的種類及其特點，掌握消褪文件檢驗的程序和方法 12 文件制作時間鑒定 2 2 掌握書寫時間檢驗的程序和 方法 13 言語識別 2 2 掌握言語識別的技術和方法 14 應用實訓 集中綜合實訓2周 能進行上述各文件檢驗方法的實際操作；能進行檢驗方法的創(chuàng)新；能閱讀鑒定書并提出優(yōu)化意見 12 （ 2）課程結構 課程結構充分體現(xiàn)以職業(yè)能力為核心的模塊化教學 。請現(xiàn)場專家擔任本課程的指導老師。（現(xiàn)場教室配多媒體） 內(nèi)容任務化： 每個項目下安排具體的工作任務，使課程內(nèi)容具體化、顯性化，以完成工作任務作為學習結果。 實 踐 教學體系模塊則根據(jù)理論部分闡述的內(nèi)容設計安排實訓內(nèi)容，為學生進行 文件檢驗 實訓，提高學生獨立分析和解決 文件檢驗 實際問題的能力提供演練內(nèi)容與情景。更可貴的是它充分體現(xiàn)了教師與學生、學生與學生、學生與教學工具間的交互性 ,因此情境教學法是行為導向觀在教學方法上的直接體現(xiàn)。漸進式實踐 教學模式在充分體現(xiàn) 16 教學大綱的要求上貫徹從基礎型實踐 — 提高型實踐 — 崗位型實踐三個環(huán)節(jié)逐漸提升的原則，將實踐課程教學內(nèi)容項目化，以培養(yǎng)學生的崗位意識和協(xié)作學習能力以及創(chuàng)新精神。現(xiàn)有：文件檢驗在司法鑒定中的典型案例、文檢專家傳記、文檢名師名校介紹、文件檢驗科研項目介紹、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答疑等。 年齡結構：以中年教師為主，年齡結構合理。例如：陳立杭和何海洋兩位課程組成員是 2020 年調(diào)入學院的新教師，他們都經(jīng)歷了學做 “ 先生 ” 、先做 “ 學生 ” 、爭做 “ 能手 ” 、要做 “ 專家 ” 的階段培養(yǎng)。教師講座制度是要求每學期聘請學院內(nèi)有資力和成果的教師進行專業(yè) 24 技術或教學方式教法的 講座，開展互學、互 動 活動。 第一、學院 2020 年計劃引進刑事科學技術類專業(yè)全日制研究生2 名，課程組計劃培養(yǎng)其中 2 名主攻文件檢驗，加強課程組后備力量的培養(yǎng)。 2020 年主編了 《 文件檢驗 》 第一本高職 25 類刑事偵查專業(yè)校本教材。編制了系列教學文件（教學標準、考核評價標準、實驗指導書、學習指導書）。改變原來的由一份試卷閉 卷 考試定成績的傳統(tǒng)考核方法。 在寬帶信息網(wǎng)的支持下，學院建立有電子閱覽室、網(wǎng)上 圖書館；購買了清華同方數(shù)據(jù)庫資源系統(tǒng)；辦公室和學生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)，師生實現(xiàn)了網(wǎng)上互動交流。采取了對學生學習過程全程量 化考核的方法，學完一個模塊考核一個模塊，各個模塊完成以后展開課程綜合實踐訓練及相應考核，形成理論、實踐和應用相結合的模塊式考核體系，詳細內(nèi)容見表130。 ②考核主體 采用學生與教師相結合、校內(nèi)教師與校外輔導教師相結合、現(xiàn)場專家與教師相結合的原則，充分發(fā)揮學生在教、學、評三個環(huán)節(jié)的積極性，建立多主體、多方式、立體式的考核體系。在每學期的教學督導評價中，文件檢驗課教師的教學評價結果優(yōu)良，有良好聲譽，得到了同行的認可。這樣的考核結果鼓舞了課程組每一位教師，進而在教師教學活動中形成了良性循環(huán)，必將使《文