【正文】 建設(shè)等方面無(wú)疑是走在同類院校的前列。 教學(xué)資源方面 教學(xué)課件、課程視頻錄像、檢驗(yàn)案例還不夠，需要繼續(xù)完善；除文件檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外，本課程其他教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備還不充足。 教學(xué)方法和手段的多樣性。 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、模塊化。 （ 4）由學(xué)院信息中心負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)更新內(nèi)容，保障課程網(wǎng)頁(yè)的正常。另外，從每學(xué)期召開(kāi)的學(xué)生座談會(huì) 的反映看，學(xué)生對(duì)《文件檢驗(yàn)》的教學(xué)十分滿意。 （ 2） 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明。 期末考試采用靈活的題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解掌握，及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本課程通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)不間斷的建設(shè)與優(yōu)化，形成了具有專業(yè)特色的課程考核模式。 （ 2）圖書與網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)院圖書館中收藏與本課程相關(guān)的專業(yè)書刊 2020 余冊(cè)，圖書館平均每周開(kāi)放 72 小時(shí)，學(xué)生借書和查資料均有保障。 采取“ 形成性評(píng)價(jià) +終結(jié)性評(píng)價(jià) ”相結(jié)合的方式。設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)實(shí)施后學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。 （ 2）教材建設(shè)與改革。 ④ 堅(jiān)持走“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的道路方法，重視青年教師的培養(yǎng)。觀摩課強(qiáng)調(diào) “ 三新一好 ” ，即課程內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)手段新， “ 一好 ” 就是質(zhì)量要好。通過(guò)在崗下所實(shí)習(xí)、校所合作、技術(shù)培訓(xùn)與進(jìn)修等途徑，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是建立了完善的新教師上崗一年實(shí)習(xí)制度。 課程團(tuán)隊(duì) ( 1 )教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表 14 和表 15） 17 表 14 本課程專任教師一覽表 姓 名 性別 出生年月 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 職業(yè)資 格證書 學(xué)歷 / 專業(yè)領(lǐng)域 在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)和時(shí)間 兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職 李永清 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 應(yīng)用心理學(xué) 課程負(fù)責(zé)人 理論、實(shí)踐教學(xué)與教改 （周16） 主講教師 刑事司法系主任 柯昌林 男 講師 司法鑒定人資格證 研究生 / 物證技術(shù) 理論、實(shí)踐教學(xué)與教改主講教師 （周 16） 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所副所長(zhǎng) 黃文臻 女 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 法學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 （周8） 主講教師 刑事司法系副主任 何海洋 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實(shí)訓(xùn)教師 陳立杭 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實(shí)訓(xùn)教師 羊 淑青 女 副教授 司法鑒定人資格證 在讀博士 / 法學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 宣教處主任 劉建時(shí) 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 教育學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任兼湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所所長(zhǎng) 表 15 本課程兼職教師隊(duì)伍一覽表 姓名 性別 出生 年月 職 稱 /職務(wù) 工作單位 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 賈治輝 男 副教授 西南政法大學(xué)司 法鑒定中心 現(xiàn)場(chǎng)專家、專業(yè)指導(dǎo)、 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 姜志剛 男 副教授 湖南大學(xué)司法鑒 定中心 現(xiàn)場(chǎng)專家、實(shí)踐教學(xué)、 教學(xué)改革 張培鋒 男 工程師 威海永鼎司法鑒 定中心 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 楊小勇 男 講 師 湖南司法警官職業(yè) 學(xué)院司法鑒定所 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 18 ① 教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表 16） 表 16 本課程教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)情況一覽表 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 人數(shù) 比率 年齡 人數(shù) 比率 職稱 人數(shù) 比率 碩士 5 % 40 1 % 副高以上 職稱 4 % 在讀碩 士 40～ 30 4 % 講師 1 % 本科 2 % 30 2 % 助講 2 % 結(jié)論 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：半數(shù)以上教師有研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識(shí)層次機(jī)構(gòu)合理。 ③ 設(shè)計(jì)了凸顯工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。 實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和以專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)式的系統(tǒng)工程。情境教學(xué)法不僅是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法 ,它還可以綜合運(yùn)用角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法和模擬現(xiàn)實(shí)法等各種方法盡可能地逼近現(xiàn)實(shí)。 2)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容（見(jiàn)表 13） 實(shí)踐教學(xué)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，定義了明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從形式上整合成筆跡特征的認(rèn)識(shí)與分析、認(rèn)識(shí)筆跡檢驗(yàn)的程序和方法等組織課程設(shè)計(jì) 11 個(gè)教學(xué)單元。 教學(xué)一體化： 理論和實(shí)踐教學(xué)一體化、教學(xué)課堂和工作場(chǎng)所一體化、“教、學(xué)、做”一體化。為了更好地適應(yīng)司法鑒定行業(yè)的發(fā)展和對(duì)文件檢驗(yàn)應(yīng)用性人才的需要，鍛煉學(xué)生的鑒定實(shí)踐能力，與校內(nèi)外司法鑒定所建立了相對(duì)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)教育改革的深入，培養(yǎng)優(yōu)秀的司法鑒定人才。 工作內(nèi)容：分析與識(shí)別各類文件及其特征；比對(duì)和說(shuō)明文件之間的符合與差異；綜合分析與評(píng)斷得出鑒定結(jié)論；制作司法鑒定意見(jiàn)書。 課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)： 10 本課程建設(shè)經(jīng)過(guò)連續(xù)五多年的積累，尤其是 2020 年作為學(xué)院精品課程進(jìn)行建設(shè)以后，取得了顯著成效。 圖 1 司法鑒定技術(shù)專業(yè)崗位群分析圖 2）課程目標(biāo) “文件檢驗(yàn)”課程的授課對(duì)象為即將成為司法鑒定所、司法行政機(jī)關(guān)等行業(yè)的文件檢驗(yàn)技術(shù)人員的 3 年制學(xué)生，講授文件檢驗(yàn)的新技術(shù)和新手段、嫌疑文件的識(shí)別技術(shù)、綜合應(yīng)用 技術(shù)等內(nèi)容。是和崗位對(duì)接的課程，其教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于崗位實(shí)踐，作為核心技術(shù)課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生在真假文書的識(shí)別、文書形成時(shí)間的確定等方面的職業(yè)能力，該項(xiàng)能力為司法鑒定人以及相關(guān)技術(shù)人員所必須具備的核心能力。 （ 2）課程經(jīng)費(fèi) 學(xué)院設(shè)立了精品課程建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；做到了經(jīng)費(fèi)按建設(shè)要求分步、及時(shí)足額投入；而且經(jīng)費(fèi)規(guī)劃合理 ,使用效率高。 在專業(yè)建設(shè)上，以教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的改革為主線，帶動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革，尤其注重教法和學(xué)法兩方面的改革。第二、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這些實(shí)驗(yàn)不僅豐富了同學(xué)們的專業(yè)知 識(shí)，更加調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力方面取得了良好的效果。 加大了文件檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。 由于鑒定所所受理的各種案件均來(lái)自于實(shí)際，教師、學(xué)生通過(guò)辦案，熟悉了當(dāng)前違法犯罪的手段與方法，拓寬了視野，為自己的研究課題指明了方向。 （二）以院司法鑒定所為依托，緊貼司法鑒定實(shí)戰(zhàn)，走“教學(xué)、科研、辦案相結(jié)合”之路，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。因此在我院將《文件檢驗(yàn)》建設(shè)為精品專業(yè)，帶動(dòng)司法鑒定專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠滿足這一現(xiàn)實(shí)的需求。 司法鑒定行業(yè)是人才需求旺盛的重點(diǎn)行業(yè) 對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，良好而穩(wěn)定的生源和就業(yè)率就是生命線，而司法鑒定專業(yè)的學(xué)生市場(chǎng)需求量大，就業(yè)渠道面廣。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要推陳出新，要適應(yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案要求，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，同時(shí)要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)化優(yōu)秀教改成果，適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。據(jù)估計(jì)，湖南省每年至少需要 100名痕文鑒定方向的專業(yè)人才和服務(wù)人才，預(yù)計(jì)在“十一五”規(guī)劃內(nèi)，湖南需要這類專業(yè)的人才就在 1000 人以上?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)幾年內(nèi)“法醫(yī)類”鑒定技術(shù)人才的需求相對(duì)比例將會(huì)有所下降。首先，它使教學(xué)與辦案結(jié)合在一起?！敖虒W(xué)、科研、辦案相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出了我院司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)的特色。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)中心全體工作人員的艱苦努力，目前已經(jīng)初步建成了：刑事圖像實(shí)驗(yàn)室（包括物證照相室、圖像制作室、暗室）；司法鑒定技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（包括顯微分析室、文件檢驗(yàn)室、光 化顯現(xiàn)室、痕跡室）等。（ 2）通過(guò)真實(shí)性任務(wù)進(jìn)行各種司法鑒定綜合技能訓(xùn)練。 （四）學(xué)院措施得力，軟硬件條件充足。 綜上所述， 學(xué)院在軟硬件建設(shè)方面都為文件檢驗(yàn)精品課程建設(shè)提供了良好的發(fā)展條件。精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用，經(jīng)費(fèi)使用接受科研處的審核和財(cái)務(wù)處的監(jiān)督，確保了經(jīng)費(fèi)合理、高效地使用 。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)最大限度的對(duì)接。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ① 課程的 知識(shí)目標(biāo)是 ： ●認(rèn)識(shí)本課程的應(yīng)用領(lǐng)域； ●理解文件檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)； ●掌握常見(jiàn)嫌疑文件的特點(diǎn)； ●學(xué)會(huì)常見(jiàn)檢驗(yàn)方法； ●把握檢驗(yàn)操作要點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)課程訓(xùn)練能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，主要包括：文件檢驗(yàn)儀器操作的能力；嫌疑文件 特征分析能力；文件檢驗(yàn)應(yīng)用的能力；文件檢驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新的能力。模塊包括課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)課時(shí)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有明確定義，模塊所對(duì)應(yīng)的崗位指向也非常清晰。 ②課程結(jié)構(gòu)符合高職高專專業(yè)教育特點(diǎn)。把期末集中一次考核決定學(xué)生成績(jī)改為分次考核，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次考核，不僅考核學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力，也考核學(xué)生的操作過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程也是考核的過(guò)程，改變一次考試定終身帶來(lái)的問(wèn)題。便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí) 。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法： 基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué) 生為中心、以教師為主導(dǎo)，教師根據(jù)崗位職業(yè)能力給出基礎(chǔ)型實(shí)踐 — 提高型實(shí)踐— 崗位型實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)的若干個(gè)“任務(wù)”，這些“任務(wù)”通過(guò)點(diǎn)、面結(jié)合，以點(diǎn)帶面、以舊帶新，形成若干個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇。促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則采用鑒定所現(xiàn)場(chǎng)考察和解題訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法。 ② 教師隊(duì)伍雙師型結(jié)構(gòu)。 ① 完善新教師上崗實(shí)習(xí)制度。 ③ 利用“雙贏”的校所合作關(guān)系，鍛煉和提高教師隊(duì)伍水平。 ⑤ 每學(xué)期安排課程組現(xiàn)場(chǎng)專家來(lái)學(xué)院進(jìn)行交流和講學(xué)。目前，該教材得到了同行的高度認(rèn)可，深受師生的歡迎，已經(jīng)形成了品牌。 課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、文件檢驗(yàn)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組研討式教學(xué) 等教學(xué)方法；以案例或仿真的任務(wù)為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，能積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐。從原來(lái)單一的知識(shí)考核，變?yōu)榫C合性的能力、素質(zhì)考核。 表 128 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)況表 序號(hào) 試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱 建筑面積（平方） 儀器設(shè)備總值（萬(wàn)元） 主要功能 1 痕跡實(shí)驗(yàn)室 60 30 痕跡顯現(xiàn)與提取 2 文件檢驗(yàn)室 60 20 文件檢驗(yàn)與分析 3 刑事影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)室 120 30 圖像制作與加工 4 暗房處理實(shí)訓(xùn)室 60 30 沖洗照片 5 司法鑒定實(shí)訓(xùn)室 100 50 元 嫌疑文件的綜合檢驗(yàn) （ 4）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件 本課程校外實(shí)習(xí)基地有： 威海恒源司法鑒定所 、威海永鼎司法鑒定中心、 云南鼎豐司法鑒定中心 、湖南省長(zhǎng)沙市公安局、湖南省未成 27 年犯管教所、湖南省女子監(jiān)獄、西南政法大學(xué)司法鑒定中心、湖南大學(xué)司法鑒定中心、湖南司法警官職業(yè)學(xué)院院屬司法鑒定所等十余家。 29 本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，具體如下： 形成性考核 (即學(xué)習(xí)過(guò)程考核 )主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)相對(duì)穩(wěn)定的基本知識(shí)的理解，其成績(jī)占最后總成績(jī)的 40%。 表 131 本課程考核方式 序號(hào) 考 核 內(nèi) 容 考核方式 考核人 權(quán)重 一 各教學(xué)模塊 理論部分考核 情境教學(xué) 小 組 互 評(píng) 學(xué)生 10% 教 師 評(píng) 定 教師 10% 作 業(yè) 成 績(jī) 教師 20% 筆 試 綜 合 測(cè) 驗(yàn) 教師 60% 小 計(jì) 100% 二 各教學(xué)模塊 實(shí) 訓(xùn) 部分考核 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分 實(shí) 訓(xùn) 態(tài) 度 教師、學(xué)生 10% 實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核 教師、學(xué)生 30% 實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告 教師 10% 頂崗實(shí)習(xí)部分 實(shí)習(xí) 態(tài)度 、職業(yè)道德 教師、學(xué)生 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師 10% 崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師、學(xué)生 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師 30% 實(shí) 習(xí) 報(bào) 告 教師 10% 小 計(jì) 100% 加 分 根據(jù)學(xué)生參加各類技能比武或設(shè)計(jì)與制作大獎(jiǎng)賽的獲獎(jiǎng)情況給予加分； 根據(jù)學(xué)生參加其他活動(dòng)取得的成果給予相應(yīng)加分。課堂教學(xué)師生互動(dòng)性好，效果明顯。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)院級(jí)精品課程建設(shè)情況按系進(jìn)行檢查和評(píng)估。結(jié)合 “ 專業(yè)＋項(xiàng)目＋服務(wù) ” 的專業(yè)建設(shè)模式 ，按照職業(yè)崗位知識(shí)、能力、態(tài)度的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建 “以項(xiàng)目引導(dǎo) +任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 為目標(biāo)的課程體系。本課程注重知識(shí)與能力綜合在一起，且有利于學(xué)生掌握每一任務(wù)的知識(shí)和能力，另一方面也盡量避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。 考核評(píng)