【正文】 34 三、課程建設(shè)規(guī)劃 （一）總體 目標(biāo)與建設(shè)思路 課程建設(shè)總體目標(biāo) （ 1）通過本省級(jí)精品課程建設(shè)，進(jìn)而達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程水平，在司法鑒定技術(shù)類課程中形成示范作用，帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)； （ 2）通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)、操作技能和正確工作態(tài)度在復(fù)雜情境中解決文件檢驗(yàn)過程中遇到的問題； （ 3）深入開展職業(yè)分析和工作分析，完善課程內(nèi)容遴選機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化模塊式課程結(jié)構(gòu)，形成崗位能力指向明確的模塊式課程體系； （ 4）造就一支專兼結(jié)合、由“教學(xué)高手、技術(shù)能手、創(chuàng)新強(qiáng)手”組成的，產(chǎn)學(xué)一體化的課程團(tuán)隊(duì)； （ 5）完善“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法與體現(xiàn) “手腦并用”特點(diǎn)的教學(xué)手段； （ 6）充實(shí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，強(qiáng)。 教學(xué)資源方面 教學(xué)課件、課程視頻錄像、檢驗(yàn)案例還不夠，需要繼續(xù)完善；除文件檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外，本課程其他教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備還不充足。 （三）存在的主要差距 我校作為湖南高職院校中最先開設(shè)本課程的院校，在高職本課程教學(xué)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、 教學(xué)資源建設(shè)等方面無疑是走在同類院校的前列。 本課程采取了 “終結(jié)性測(cè)試 +表現(xiàn)性評(píng)價(jià)” 的考核評(píng)價(jià)方式從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面，從課外自主學(xué)習(xí)到課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)方向，從理論到實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的文件檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了全方位、全過程的考核評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了能力，實(shí)施了職業(yè)素質(zhì)教育，效果明顯。文件檢驗(yàn)在司法鑒定中的應(yīng)用案例盡可能采取多媒體課件、 33 儀器分析或檢驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)教學(xué)，使教學(xué)手段和方法多樣化，該課程的多 媒體課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)教學(xué)的靈活應(yīng)用，提高了教學(xué)效率。 教學(xué)方法和手段的多樣性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，有利于理論知識(shí)的消化理解和實(shí)踐技術(shù)的認(rèn)知。 實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化。課程類型屬于司法鑒定技術(shù)專業(yè)核心課程 ，課程結(jié)構(gòu)采用案例式的任務(wù)化結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、模塊化。 （二）優(yōu)勢(shì)與特色 堅(jiān)持校所合作、工學(xué)結(jié)合，共建精品課程 我院與多所監(jiān)獄建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，實(shí) 行了師資、教材、課程、科研全方位的校監(jiān)共建，本課程還參考了知名鑒定所（中心），如西南政法大學(xué)司法鑒定中心、湖南大學(xué)司法鑒定中心和湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所等單位的意見。 （ 6）建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 5）課程體系開發(fā)。 （ 4）由學(xué)院信息中心負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)更新內(nèi)容，保障課程網(wǎng)頁(yè)的正常。各系對(duì)組織工作突出、成績(jī)顯著的課程要予以獎(jiǎng)勵(lì)面對(duì)組織工作不利、建設(shè)工作起色不大的課程，必須對(duì)該課程的組織和管理進(jìn)行調(diào)整，以確保課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行。對(duì)于組織工作得力，課程建設(shè)成果顯著的系予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)課程建設(shè)遲緩、無明顯起色的系，在暫停該單位下一學(xué)年度院級(jí)精品課程立項(xiàng)資格和上報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程資格 ，或中止該精品課程建設(shè)。 課程管理： 根據(jù)學(xué)院有關(guān)文件，院級(jí)精品課程的管理采取教務(wù)處、系和課程 31 負(fù)責(zé)人三級(jí)管理的方式 （ 1）教務(wù)處對(duì)各院級(jí)精品課程的建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理。另外，從每學(xué)期召開的學(xué)生座談會(huì) 的反映看，學(xué)生對(duì)《文件檢驗(yàn)》的教學(xué)十分滿意。我院自 2020 年以來，試行了教師質(zhì)量考核和追尾辦法，建立了教學(xué)信息的收集反饋機(jī)制，考評(píng)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法、方式。經(jīng)院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組 檢查、聽課，認(rèn)為本課程的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，改革力度大，教學(xué)效果好，得到院督導(dǎo)的肯定，也成為本課程的特色之一。主講教師講課富有激情，以文件檢驗(yàn)實(shí)例引出課題，理論聯(lián)系實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意力；突出知識(shí)的應(yīng)用，精講多練，講練結(jié)合，能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。 （ 2） 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明。 （ 1）校外專家評(píng)價(jià)。 教師及現(xiàn)場(chǎng)專家 30 課程效果 通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了主要的核心知識(shí)，初步具備課程所要求的實(shí)踐技能，能較好的適應(yīng)文件檢驗(yàn)等相關(guān)工作的需要。詳細(xì)內(nèi)容見表 131。 期末考試采用靈活的題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解掌握，及其分析問題、解決問題的能力。 終結(jié)性考核采用期末卷面考試 (閉卷 )的形式。 形成性考核包括： 情境教學(xué)環(huán)節(jié)考核 ：根據(jù) 情境教學(xué)中學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行評(píng)分， 采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)定兩個(gè)主體。 表 130 本課程考核體系 考核項(xiàng)目 考核方式 權(quán)重 教學(xué)模塊 考核內(nèi)容 考核方式 分?jǐn)?shù) 教學(xué)模塊 1 認(rèn)識(shí)文件檢驗(yàn) 理論考試 2 2% 分組操作 實(shí)訓(xùn)考試 教學(xué)模塊 2 認(rèn)識(shí)筆跡檢驗(yàn) 理論考試 2 2% 分組操作 實(shí)訓(xùn)考試 28 教學(xué)模塊 3 筆跡特征的認(rèn)知與分析 理論考試 2 6% 分組操作 2 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 4 認(rèn)識(shí)筆跡檢驗(yàn)的程序和 方法 理論考試 2% 分組操作 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 5 書寫客觀條件變化筆跡 檢驗(yàn) 理論考試 1 4% 分組操作 1 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 6 偽裝筆跡檢驗(yàn) 理論考試 10% 分組操作 實(shí)訓(xùn)考試 教學(xué)模塊 7 民事、經(jīng)濟(jì)類文書筆跡檢驗(yàn) 理論考試 2 6% 分組操作 2 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 8 簽名筆跡檢驗(yàn) 理論考試 2 6% 分組操作 2 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 9 印刷文書檢驗(yàn) 理論考試 4 10% 分組操作 3 實(shí)訓(xùn)考試 3 教學(xué)模塊 10 印章印文檢驗(yàn) 理論考試 4 10% 分組操作 3 實(shí)訓(xùn)考試 3 教學(xué)模塊 11 污損文書檢驗(yàn) 理論考試 2 6% 分組操作 2 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 12 文書制作時(shí)間鑒定 理論考試 1 4% 分組操作 1 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 13 言語(yǔ)識(shí)別 理論考試 2% 分組操作 實(shí)訓(xùn)考試 2 教學(xué)模塊 14 應(yīng)用 實(shí)訓(xùn) 各個(gè)基礎(chǔ)模塊技能考核 5 15% 文件檢驗(yàn)相關(guān)儀器的操作 5 制作鑒定書 5 作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、出勤、 實(shí)訓(xùn)態(tài)度、問題回答等 以任課教師的考核日志為依據(jù) 15%℅ 續(xù)上表 （ 2）考核方式與主體 ①采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。本課程通過長(zhǎng)期持續(xù)不間斷的建設(shè)與優(yōu)化，形成了具有專業(yè)特色的課程考核模式。其中理論部分的考核內(nèi)容包含三個(gè)方面：情境教學(xué)、作業(yè)和綜合測(cè)驗(yàn)。這些實(shí)習(xí)基地為本課程教學(xué)提供了豐富多樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。 （ 3）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件 本課程除了公共的教學(xué)場(chǎng)所外，目前圖像處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、暗房處理實(shí)訓(xùn)室、痕跡檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、文書檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、司法鑒定實(shí)訓(xùn)室等5 個(gè)專用實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所；本課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所總面積約 400 平方米，設(shè)備總價(jià)值 160 余萬元，設(shè)備完好率 100%，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的開出率100%能夠基本滿足課程的教學(xué)需要。 （ 2）圖書與網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)院圖書館中收藏與本課程相關(guān)的專業(yè)書刊 2020 余冊(cè)，圖書館平均每周開放 72 小時(shí)，學(xué)生借書和查資料均有保障。 充分利用雙師素質(zhì)教師的資源，緊密配合專業(yè)建設(shè)的改革，通過工學(xué)結(jié)合，師生互動(dòng)，有力地支撐了專業(yè)教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力。制訂了更加全面、規(guī)范課程考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。試用 知識(shí)與技能相結(jié)合、閉 卷 與開 卷 相結(jié)合、筆試和大作業(yè)相結(jié)合、個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組活動(dòng)相結(jié)合的多次、多樣的“模塊化”考核方法 。 采取“ 形成性評(píng)價(jià) +終結(jié)性評(píng)價(jià) ”相結(jié)合的方式。使多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段和方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著提高。建立了精品課程網(wǎng)頁(yè)，將課程相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)上公布，精品課程網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。 （ 4）教學(xué)方法和手段改革。設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過實(shí)施后學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。 （ 3）文件檢驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 新設(shè)計(jì)。 2020 年 12 月，該教材被司法部推薦評(píng)審并立項(xiàng)通過確立為司法部高職高專規(guī)劃教材。 2020 年 7 月至今，我院參編的民主法制出版社出版的 《 文書檢驗(yàn) 》 被全國(guó)司法警官高職院校刑事偵查技術(shù)類專業(yè)使用。 （ 2）教材建設(shè)與改革。 制定了一個(gè)新的模塊化的課程教學(xué)大綱，并在 2020 級(jí)司法鑒定技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中開始實(shí)施新的課程計(jì)劃。 學(xué)院每期司法鑒定人培訓(xùn)班都有現(xiàn)場(chǎng)專家前來講學(xué)，學(xué)院利用這一優(yōu)勢(shì)同時(shí)安排專家為在校學(xué)生講課、答疑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，今后要努力使之制度化， 規(guī)范化。第二、給高職稱教師每人安排 1 名青年教師作教學(xué)助理，實(shí)現(xiàn)高職稱教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用。 ④ 堅(jiān)持走“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的道路方法，重視青年教師的培養(yǎng)。課題組成員定期深入鑒定所，指導(dǎo)學(xué)生的鑒定實(shí)習(xí)；完成以司法鑒定檢驗(yàn)工作實(shí)際為題的畢業(yè)設(shè)計(jì)；為行業(yè)開辦技術(shù)短訓(xùn)班 。 司法鑒定技術(shù)專業(yè)是校所合作的產(chǎn)物。這些都是利用學(xué)院內(nèi)部資源對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的可行途徑。觀摩課強(qiáng)調(diào) “ 三新一好 ” ，即課程內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)手段新， “ 一好 ” 就是質(zhì)量要好。 ② 我院還建立了“三級(jí)聽課觀摩制度”和“教師講座制度”。 針對(duì)不同的師資來源，我們制定了各有側(cè)重的上崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，但所有新教師都必須完成一年的上 崗實(shí)習(xí)任務(wù)。 今后，將一如既往加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)計(jì)劃，目標(biāo)明確，水平高，措施具體；建設(shè)計(jì)劃已實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)并取得了一定成效。通過在崗下所實(shí)習(xí)、校所合作、技術(shù)培訓(xùn)與進(jìn)修等途徑，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是建立了完善的新教師上崗一年實(shí)習(xí)制度。 7 名專任教師中有 3 人畢業(yè)于西南政法大學(xué) 大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湖南師范大學(xué)， 1 人畢業(yè)于華中師范大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湘潭大學(xué)， 1 人畢業(yè)于湖南大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。 7 名專任教師中有 5 名是司法鑒定人（文件檢驗(yàn)方向），雙師素質(zhì)教師總數(shù) 71%。 職稱結(jié)構(gòu)：以高職稱為主，形成傳幫帶梯隊(duì)，教學(xué)實(shí)力強(qiáng)。 課程團(tuán)隊(duì) ( 1 )教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)（見表 14 和表 15） 17 表 14 本課程專任教師一覽表 姓 名 性別 出生年月 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 職業(yè)資 格證書 學(xué)歷 / 專業(yè)領(lǐng)域 在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)和時(shí)間 兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職 李永清 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 應(yīng)用心理學(xué) 課程負(fù)責(zé)人 理論、實(shí)踐教學(xué)與教改 （周16） 主講教師 刑事司法系主任 柯昌林 男 講師 司法鑒定人資格證 研究生 / 物證技術(shù) 理論、實(shí)踐教學(xué)與教改主講教師 （周 16） 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所副所長(zhǎng) 黃文臻 女 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 法學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 （周8） 主講教師 刑事司法系副主任 何海洋 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實(shí)訓(xùn)教師 陳立杭 男 助教 司法鑒定人助理 本科 / 物證技術(shù) 授課教師和實(shí)訓(xùn)教師 羊 淑青 女 副教授 司法鑒定人資格證 在讀博士 / 法學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 宣教處主任 劉建時(shí) 男 副教授 司法鑒定人資格證 研究生 / 教育學(xué) 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與教改 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任兼湖南司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定所所長(zhǎng) 表 15 本課程兼職教師隊(duì)伍一覽表 姓名 性別 出生 年月 職 稱 /職務(wù) 工作單位 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 賈治輝 男 副教授 西南政法大學(xué)司 法鑒定中心 現(xiàn)場(chǎng)專家、專業(yè)指導(dǎo)、 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 姜志剛 男 副教授 湖南大學(xué)司法鑒 定中心 現(xiàn)場(chǎng)專家、實(shí)踐教學(xué)、 教學(xué)改革 張培鋒 男 工程師 威海永鼎司法鑒 定中心 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 楊小勇 男 講 師 湖南司法警官職業(yè) 學(xué)院司法鑒定所 實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革 18 ① 教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)（見表 16） 表 16 本課程教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)情況一覽表 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 人數(shù) 比率 年齡 人數(shù) 比率 職稱 人數(shù) 比率 碩士 5