【文章內(nèi)容簡介】 識保持和知識的提取三個(gè)階段。五、簡答題在運(yùn)用變式時(shí)，如果變式不充分，學(xué)生在對教材進(jìn)行概括時(shí)，往往會發(fā)生下列兩類錯(cuò)誤，必須注意預(yù)防。一類常見的錯(cuò)誤是把一類或一些事物所共有的特征看做本質(zhì)特征。另一類常見錯(cuò)誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質(zhì)特征，不合理地縮小或擴(kuò)大概念。六、論述題(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。第七章：技能的形成一、單項(xiàng)選擇題 1. 技能學(xué)習(xí)最基本的條件是_________A．講解 B．示范 C．練習(xí) D．反饋 （　?。?，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動作成為 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練 （　?。柚哉Z來作用于觀念性對象的階段是 A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化 （　?。?A．知識 B．能力 C．技能 D．智力 （　?。?技能 A．認(rèn)知 B．心智 C．操作 D．評價(jià) （　?。?. 操作技能就動作的對象而言，具有_________A．外顯性 B．客觀性 C．展開性 D．觀念性 （　?。?. 操作技能從其動作的進(jìn)行而言，具有_________A．外顯性 B．客觀性 C．展開性 D．觀念性 （　?。?A．初始階段 B．中間階段 C．結(jié)束階段 D．全過程 （　?。?. 安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是_________A．認(rèn)知階段 B．聯(lián)結(jié)階段 C．評價(jià)階段 D．自動化階段 （　?。?0. 心智技能的對象具有_________A．外顯性 B．客觀性 C．觀念性 D．展開性 （　　）11. 心智技能的執(zhí)行具有_________A．外顯性 B．展開性 C．內(nèi)潛性 D．客觀性 （　?。?2. 心智技能的結(jié)構(gòu)具有_________A．簡縮性 B．外顯性 C．內(nèi)潛性 D．感念性 （　?。?3. 加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于_________的范疇A．感性知識 B．理性知識 C．陳述性知識 D．程序性知識 （　?。?4. 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以_________為基礎(chǔ)。A．認(rèn)知 B．知識 C．智力 D．練習(xí) （　　）15. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是_________A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 （　?。?6. 在心智活動的研究上，最早進(jìn)行心智活動系統(tǒng)研究的是_________A．蘭達(dá) B．赫欽斯 C．加里培林 D．庫恩 （　?。?7. 在操作的模仿階段，動作的控制主要靠_________A．聽覺控制 B．視覺控制 C．觸覺控制 D．動覺控制 （　　）18. 動作技能的形成過程中，只有通過_________，各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。A．定向 B．模仿 C．整合 D．練習(xí) （　　）19. 根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)可分為_________A．集中練習(xí)與分散練習(xí) B．整體練習(xí)與部分練習(xí)C．口頭練習(xí)與書面練習(xí) D．實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí) （　　）20. 在技能學(xué)習(xí)的最初階段， 對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。A．知識 B．能力 C．練習(xí) D．活動 （　　）二、填空題（本大題有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）21. 心理學(xué)對技能的早期研究主要在相對簡單的_________方面。22. 操作技能根據(jù)動作，精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度的不同可分為_________操作技能與_________操作技能。23. 操作技能根據(jù)動作的連貫與否可以分為_________操作技能與_________操作技能。24. 閱讀技能，運(yùn)算技能，記憶技能等屬于_________技能。25. 操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個(gè)步驟：（1）準(zhǔn)確地示范與講解，（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（3）_________，（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。26. 根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為_________和_________。27. 操作技能根據(jù)操作對象的不同可以分為_________操作技能與_________操作技能。28. 根據(jù)_________的觀點(diǎn)，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于_________知識的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是_________，后者用于_________。29. 操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的_________或_________。30. 模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的_________以外顯的_________表現(xiàn)出來。31. 心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：_________，聯(lián)系形成階段和_________。32. 心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_________。33. 心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：_________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_________。34. 操作熟練的內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立了_________。35. 是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。36. 操作的熟練指形成的_________對各種變化的條件具有高度的_________，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的_________和自動化。37. 根據(jù)時(shí)間分配的不同有_________與_________。38. 目前，我國心理學(xué)家一般認(rèn)為，用心理模仿擬法來建立心智活動的實(shí)踐模式需要經(jīng)過兩個(gè)步驟，即_________和_________。39. 是獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問題，變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。40. 通過_________學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。三、簡答題（本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分）41. 心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？ 42. 操作模仿階段的動作特點(diǎn)有哪些？ 43. 試比較心智技能與操作技能？44. 技能有什么作用？45. 技能有哪些基本特點(diǎn)？46. 簡述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能？四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，共10分）47. 如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？ 參考答案：一、選擇題1CCDAC 6BABDC111CADAA 16CBCAC二、填空題21. 動作技 22. 細(xì)微型 粗放型 23. 連續(xù)型 斷續(xù)型 24. 心智 25. 充分而有效的反饋 26. 操作技能 心智技能 27. 徒手型 器械性 28. 加涅 程序性 對外辦事 對內(nèi)調(diào)控 29. 動作方式 行為模式 30. 定向映像 實(shí)際動作 31. 認(rèn)知階段 自動化階段 32. 積極性與主動性 33. 對象具有觀念性 結(jié)構(gòu)具有簡縮性 34. 動力定型 35. 練習(xí) 適應(yīng)性 完善化 分散學(xué)習(xí) 38. 創(chuàng)擬確立模型 檢驗(yàn)修正模型 39. 技能 40. 原型定向階段的教學(xué)三、簡答題41 心智技能的形成階段？答：原型定向，指的是了解心智活動的時(shí)間模式，也就是主體掌握操作性知識的階段。原型操作，指的是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序以外顯的方式實(shí)施。原型內(nèi)化，指的是心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的，內(nèi)潛的，簡縮的形式。42 操作模仿階段的動作有哪些特點(diǎn)？答：從動作品質(zhì)看，動作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性，靈活性較差。從動作的結(jié)構(gòu)看，各個(gè)動作間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾。從動作控制看，主要依靠視覺控制，動覺控制較差。從動作效能看，完成動作比較標(biāo)準(zhǔn)動作要慢，個(gè)體容易感到疲勞。43比較心智技能和操作技能？答：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能除了具有技能的一般特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其它一些特點(diǎn)。首先，就動作的對象而言。具的客觀性。其次，就動作的進(jìn)行而言，具有外顯性。第三、就動作的結(jié)構(gòu)而言，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。心智技能也稱智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)：第一、對象具有觀念性。第二、執(zhí)行具有內(nèi)潛性。第三、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。44 技能有什么作用？答：第一、技能是合乎法則的活動方式，能夠?qū)顒舆M(jìn)行調(diào)節(jié)與控制?？梢允箓€(gè)體的活動表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應(yīng)各種變化的情境。第二、技能還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。技能調(diào)節(jié)著經(jīng)驗(yàn)獲得的過程，決定著經(jīng)驗(yàn)獲的的速度、水平，是經(jīng)驗(yàn)獲得的手段，從形成問題的表征、確定問題的性質(zhì)和類型、探索解決問題的可能的方法，到實(shí)施解決問題的方案，都是通過各種心智與操作動作實(shí)現(xiàn)的，而合乎法則的心智與操作技能保證了問題的解決，也達(dá)到了變革現(xiàn)實(shí)的目的。45 技能有什么特點(diǎn)？答：所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一、技是是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。第二、技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。第三、技能中各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。46 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能？答：準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能；充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動作，強(qiáng)化正確動作，并鼓勵(lì)學(xué)生艱難困努力改善其操作；建立穩(wěn)定而清晰的動覺。進(jìn)行專門的動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。四、論述題47 如何利用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？答：心智技能按一定階段形成，因此在培養(yǎng)方面也要分階段進(jìn)行。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由于心智技能本身難以認(rèn)知的特點(diǎn)，主體難以體驗(yàn)其必要性，因此，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。其次，注意原型的完備性，獨(dú)立性與概括性。心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映像，原型的完備性，獨(dú)立性，和概括性決定了其遷移的價(jià)值。最后，適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言，心智能力是借助內(nèi)部語言實(shí)現(xiàn)的，言語在不同階段有不同的作用，在原型定向與原型操作階段，其作用在標(biāo)志動作，在原型內(nèi)化階段，其作用在鞏固形成中的動作表象。此外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。第八章：學(xué)習(xí)策略一、單項(xiàng)選擇題 1.計(jì)劃安排每天仔細(xì)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的A．組織策略B．認(rèn)知策略C．精細(xì)加工策略D．資源管理策略（?。?.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略，監(jiān)視策略和A．調(diào)節(jié)策略B．精細(xì)加工策略C．組織實(shí)施策略D．價(jià)值性（　）3.以下哪一類不屬于組織策略？__________A．群集B．摘錄C．過度學(xué)習(xí)D．列提綱（?。?.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由構(gòu)成A．意識和能力B．規(guī)則和技能C．經(jīng)驗(yàn)和方法D．認(rèn)知策略（?。?.是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息A．認(rèn)知策略B．元認(rèn)知策略C．管理策略D．調(diào)節(jié)策略（?。?.在學(xué)習(xí)中，是一種主要的記憶手段。A．復(fù)述B．組識C．計(jì)劃D．調(diào)節(jié)（?。?.隨意記憶屬于策略A．組織B．復(fù)述C．精細(xì)加工D．計(jì)劃（?。?.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為__________A．學(xué)習(xí)計(jì)劃B．學(xué)習(xí)策略C．學(xué)習(xí)方法D．學(xué)習(xí)規(guī)律（?。?.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的A．認(rèn)知策略B．提高策略C．元認(rèn)知策略D．資源管理策略（?。?0.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為__________A．語義聯(lián)想B．視覺現(xiàn)象C．關(guān)鍵詞法D．諧音聯(lián)想法（?。?1.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能的讓多種感言參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略（?。?2.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于A．精細(xì)加工策略B．組織策略C．復(fù)述策略D．元認(rèn)知策略（?。?3.人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的A．視覺B．聽覺C．嗅覺D．觸覺（　）14.精細(xì)加工策略是一種__________的記憶策略A．感知性B．理解性C．計(jì)劃性D．調(diào)節(jié)性（?。?5.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．對材料進(jìn)行自我提問C．測驗(yàn)先做簡單題目D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間（　）16.看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做__________A．作關(guān)系圖B．列提綱C．運(yùn)用理論模式D．利用表格（?。?7.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了BA．組織策略B．精細(xì)加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略（?。?8.昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞china，今天又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于A．前攝促進(jìn)B．倒攝促進(jìn)C．前攝抑制D．倒攝抑制（?。?9.老師在教授課文時(shí)采