【文章內(nèi)容簡介】 增刪，最后的問卷包括個題項。老師問卷預(yù)測采取訪談有關(guān)專家、老師、學校管理者來進行，并對初始問卷進行了修改，最后形成包括個題項的老師問卷。正式問卷調(diào)查以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計歷時兩個半月。在各校領(lǐng)導(dǎo)師生的幫助下，在多名助手的協(xié)助下，我們較順利地進行了這次問卷的發(fā)放與回收工作。學生問卷的發(fā)放采取課堂發(fā)放和宿舍發(fā)放的兩種形式，均是采取當場發(fā)放并定時回收，保證了問卷的有效回收率。問卷發(fā)放前向被調(diào)查者說明了調(diào)查內(nèi)容及目的，保證了問卷的有效度。老師問卷的發(fā)放主要利用老師們工作之余上門發(fā)放，使老師們有充足的時間來完成問卷。校園文化的主體是全校所有師生員工，所以老師問卷發(fā)放對象注意涵蓋了校內(nèi)不同級別層次的教職員工。其中，有工作在教學一線的青年教師，又有理論研究精湛的資深教授；有負責學生管理工作的輔導(dǎo)員，也有學校高層行政管理人員。問卷的發(fā)放在武漢體育學院、北京體育大學、天津體育學院、西安體育學院、湖南師范大學體育學院、吉首大學體育科學學院個單位進行，調(diào)查學生時采取隨機抽取的方式，涉及體育類不同專業(yè)、不同年級的學生，同時對這些的單位的老師進行了問卷調(diào)查，本次問卷發(fā)放和回收情況如下表所示。表 問卷發(fā)放和回收情況問卷發(fā)放單位發(fā)放問卷數(shù)回收問卷數(shù)及回收率有效問卷數(shù)及有效率學生問卷老師問卷學生問卷回收率老師問卷回收率學生問卷有效率老師問卷有效率武漢體育學院北京體育大學天津體育學院西安體育學院湖南師范大學體育學院吉首大學體育科學學院總 計 體育院校生態(tài)校園環(huán)境文化的現(xiàn)狀與分析校園文化的劃分方法有多種，被廣泛接受的一種是分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個層面，這個分法在問卷調(diào)查的實際操作中難以把握。根據(jù)體育院校生態(tài)校園文化的客觀實際和其中最突出、最具體的內(nèi)容的研究需要，本研究采取學者劉德宇的校園文化分類法，即校園環(huán)境文化、校園文化活動和校園精神。本研究的問卷設(shè)計即采用此種分類進行。此種劃分雖也有不合理之處，但這樣的劃分至少有以下幾個優(yōu)點：首先，將進行了內(nèi)容擴充的校園環(huán)境取代校園物質(zhì)文化等內(nèi)容，既保留了校園物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的載體作用，又突出了社區(qū)環(huán)境及各種人文環(huán)境的作用，也使長期以來在物質(zhì)文化與精神文化劃分中處于“騎墻”地位的校園制度文化有了明確的歸屬。第二，將校園文化活動作為校園文化的一個重要組成部分，強調(diào)了校園文化是一個動態(tài)的發(fā)展、創(chuàng)造過程。第三，做到了主次分明、重點突出，使抽象的內(nèi)容具體化，有利于在校園文化的實際建設(shè)中抓住矛盾的主要方面，對癥下藥。 學生眼中的生態(tài)校園環(huán)境文化校園環(huán)境文化，有著較廣泛的內(nèi)涵，它不僅包括校園的總體規(guī)劃設(shè)計、校園的綠化和美化等環(huán)境文化，也包括教學辦公設(shè)施、行政后勤服務(wù)裝備、文體活動中心等基礎(chǔ)設(shè)施文化，學習生活管理制度、招生分配制度、行為規(guī)范等制度規(guī)章文化，還包括校園內(nèi)體現(xiàn)的社區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化環(huán)境等。校園環(huán)境文化是校園文化發(fā)展的前提條件，是校園文化活動和校園精神賴以生存和發(fā)展的必須基礎(chǔ)，它體現(xiàn)著大學理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。[]本研究從實際需要出發(fā)，從校園物態(tài)環(huán)境文化、校園制度文化和校園生活文化三方面來調(diào)查分析體育院校的生態(tài)校園環(huán)境文化現(xiàn)狀。、校園物態(tài)環(huán)境文化隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和完善，各體育院校漸漸意識到校園環(huán)境的育人功能，在學校的物態(tài)環(huán)境建設(shè)方面有著相當大的改善。如圖所示，對于校園的客觀物態(tài)環(huán)境，在被調(diào)查的名大學生中，普遍對自己學校的校園物態(tài)環(huán)境如校園的總體設(shè)計、校園的綠化、教室的采光和位置、教學硬件設(shè)施（自習室、實驗室、多媒體使用、機房等）基本上持肯定的態(tài)度。對于“校園的總體設(shè)計”一項持“不滿意”態(tài)度的學生僅占，而“很滿意”、“滿意”、“一般”分別為、后三項肯定態(tài)度之和為，遠高于否定的“不滿意”；對于“校園的綠化”一項持“不滿意”的態(tài)度僅占，其他“很滿意”、“滿意”、“一般”分別占、同樣的，后三項肯定態(tài)度之和要遠高于否定態(tài)度所占的比例。對于“教室的采光和位置”一項“很滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”四種態(tài)度各占比例依次為、而對于“教學硬件設(shè)施”這一項，四種態(tài)度的比例依次為、。這些數(shù)據(jù)說明，體育專業(yè)大學生對學校校園客觀物態(tài)環(huán)境的滿意度較高。圖 學生對校園環(huán)境文化的滿意度調(diào)查（）另外，的學生對“踏進校門，您能感受到學校歷史建筑、環(huán)境綠化或其他特殊人文氣息嗎？”這一問題的回答時選擇了“能感受到”，而“曾今有，但被學校建設(shè)破壞了”、“沒有，全是現(xiàn)代化建筑”這兩項分別占到、兩項之和為。這表明高校在改善校園自然景觀時，開始突破單一的物質(zhì)形態(tài)和結(jié)構(gòu)形式，注重展示大學特色、體現(xiàn)文化氣息，但仍然不能滿足一部分同學的心理需求。圖 學生對訓(xùn)練場館的滿意度調(diào)查（）體育院校教學訓(xùn)練場館是培養(yǎng)體育人才的專用基礎(chǔ)設(shè)施，在體育院校的硬件建設(shè)中具有十分重要的地位。因此，我們也側(cè)重對各校的訓(xùn)練場館進行了調(diào)查。如圖所示，雖然有大部分同學對“訓(xùn)練場館的數(shù)量”是持肯定態(tài)度的（“很滿意”、“滿意”、“一般”三項之和為），但仍有的學生認為“不滿意”。在“提供的訓(xùn)練器材”的選擇上，學生的選擇與場館數(shù)量問題大致一樣，肯定態(tài)度占，“不滿意”的學生占。而對于“訓(xùn)練場館的規(guī)格”的選擇，情況要稍好于前兩項，持肯定態(tài)度的學生占，否定態(tài)度“不滿意”的僅為。這些數(shù)據(jù)表明大部分學生對學校提供的訓(xùn)練條件比較滿意，但對于體育院校而言，仍然要加大對訓(xùn)練場館的管理力度，為學生提供更好的學習訓(xùn)練條件。高校圖書館是高校圖書情報資料中心，擔負著發(fā)展教育科學文化事業(yè)、建設(shè)社會主義精神文明的重任。圖書館既是文化傳播的集散地，又是文化創(chuàng)新的策源地。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，高校校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐漸普及。校園信息網(wǎng)絡(luò)可以為學生提供新的信息資源、新的學習方式、新的交流環(huán)境、新的發(fā)展空間和表現(xiàn)舞臺，有利于學生形象化學習、交互式學習、個性化學習以及探索式學習。在對體育院校信息交流平臺的滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育院校學生對學校提供的信息交流平臺基本上是認可的。如圖所示，學生對“圖書館的環(huán)境”、“圖書及資料的數(shù)量、質(zhì)量”、“校園信息網(wǎng)絡(luò)”、“學術(shù)會議、學術(shù)講座、培訓(xùn)等”四項持“不滿意”態(tài)度的比例分別為、。從數(shù)據(jù)中可以看出，各體育院校仍然要加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并注意為學生提供更新的專業(yè)講座以及更多的圖書資訊。圖 對學校提供的信息交流平臺的滿意度調(diào)查（）、校園制度文化校園制度文化是校園文化的一個組成部分。一方面校園制度中滲透著人們的主觀思想、意識內(nèi)涵；另一方面任何精神、意識總是要通過一定關(guān)系的人群來表現(xiàn)的，高等學校作為有著明確目標的社會團體，人們之間的關(guān)系在相當程度上要靠校園制度來維系?？梢哉f，校園制度極大地影響著大學生的社會心態(tài)、思維方式和行為方式。所以，理所當然地校園制度應(yīng)在我們校園文化研究范疇之中。對于學生而言，影響最大的當屬班級制度。體育院校由于按照體育項目劃分專業(yè)的特殊性，在對學生的教學管理時采取特殊方式，即按照體育項目將學生分成二十來人一小組，專業(yè)技術(shù)課程一般每組單獨上，公共理論課程按照實際情況合組形成一個四五十人甚至上百人的大班上課。這種管理方法就形成了體育院校的獨特班級文化。通過此次調(diào)查顯示：各體育院校在班級制度建設(shè)上比較重視。接受調(diào)查的學生在回答“您所在的班級（或組）的制度有哪些？”這個問題時，的學生選擇“考勤制度”，以下依次為“貧困生資助制度” （）、“宿舍文明創(chuàng)建制度”（）、“學生素質(zhì)綜合測評和評獎制度”（）、“班級（或組）會議制度”（）。在“其他”選項中，有的學生提出建議要建設(shè)“班級文化生活制度”，表明了各體育院校在班級建設(shè)的同時要注意組織好班級文化生活。就制度數(shù)量而言，選擇一項制度的學生占、選擇兩項制度的占、選擇三項制度的占、選擇四項制度的占、選擇五項制度的占。對于“您對您所在班級（或組）現(xiàn)有制度建設(shè)的看法是”一題，有的學生選擇“不夠完善”，以下依次為“比較完善”（）、“基本沒有”（）、“很完善”（）（如圖）。 、校園生活文化隨著我國高等教育改革的不斷深入，校園生活文化的內(nèi)容和范圍也在不斷地延伸，以學生宿舍、學生食堂為單位的文化活動得到進一步加強。校園生活文化作為大學生自我教育的重要載體，對于培養(yǎng)大學生成長成才有著多種功效：一是凝聚功能。學生宿舍文化、學生飲食文化、學生休閑文化具有一定的吸引力，能把學生組成團隊，讓他們在文化活動中不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，增長才干，增強適應(yīng)性，形成健康的人格。二是增效功能。校園生活文化具有匯聚作用，讓大學生在參與文化活動的過程中，實現(xiàn)個體能力和價值的全面提升。三是交互功能。通過校園生活文化的平臺，促使學生間的交流，增強人際交往能力，培養(yǎng)團隊精神。因此，必須加強和完善校園生活文化的建設(shè)，提高校園生活文化的檔次，為大學生參與校園生活文化活動提供必要的物質(zhì)保障，最大限度的滿足學生成長成才的需要。[]然而，在調(diào)查這六所體育院校的學生時，各校的食宿等硬件條件仍有需改進的地方。從表中可以看出，體育院校學生對學校提供的宿舍條件大都只認為“一般”，學生對“宿舍硬件”、“收費標準”和“居住環(huán)境”的意見較為集中，“不滿意”的學生比例分別占到、。因此，體育院校要在完善宿舍配套設(shè)施和加強宿舍環(huán)境建設(shè)上引起足夠重視。表 學生對學校宿舍的滿意度調(diào)查很滿意（）滿意（）一般（）不滿意（）居住環(huán)境安全狀況宿舍硬件學生管理機構(gòu)管理員的服務(wù)收費標準如表所示，調(diào)查中，體育院校學生對食堂的總體滿意度并不高，他們對食堂滿意度較高的部分為“外部環(huán)境”，其次是“內(nèi)部環(huán)境”，持“不滿意”態(tài)度的學生比例分別只有和。而 “食物的價格”、“食物的質(zhì)量”和“食物的份量”卻是學生們普遍不滿意的，“不滿意”的比例分別占到、和。青少年大學生正處于身體發(fā)育高峰期，加之體育專業(yè)大學生專業(yè)訓(xùn)練的辛苦，對食物營養(yǎng)、份量的標準必然要比同齡人高。后勤工作是學校工作不可分割的一部分，它對校園文化的建設(shè)也有重要作用。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學生對學校膳食服務(wù)工作者的服務(wù)并“不滿意”（），的同學認為服務(wù)“一般”。這就要求學校后勤部門重視做好后勤服務(wù)工作。在各體育院系，學校的后勤工作基本上由學校包下來，而未能走向社會化服務(wù)，學校后勤管理者應(yīng)該本著“以學生為本”的工作理念，全方位、高質(zhì)量地為學生提供滿意的服務(wù)。對于“食堂就餐的秩序”的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，的學生“不滿意”就餐秩序。這說明，體育院系的學生在要求良好和諧的飲食文化時，自身也存在著矛盾的一面，公民道德意識還較薄弱，自身素質(zhì)有待提高。表 學生對學校食堂的滿意度調(diào)查很滿意（）滿意（）一般（）不滿意（）食堂外部環(huán)境食堂內(nèi)部環(huán)境食物的份量食物的質(zhì)量食物的價格食堂衛(wèi)生條件服務(wù)人員的態(tài)度食堂就餐的秩序 教師眼中的生態(tài)校園環(huán)境文化在大學校園中，學生是受教育者，教師則是授教者，是生態(tài)校園文化的引導(dǎo)者和主要創(chuàng)造者。教師對學生的影響，除了知識的傳授，還有人格的培養(yǎng)，價值觀的塑造等。著名大學中大師的趣聞雅事，物化的教授遺跡令人神往的原因，在于其中積淀的崇高的文化精神。像朱自清、聞一多之于清華大學的影響，梁漱溟、魯迅之于北京大學的影響等，無一不在向人們昭示著教師在大學校園文化建設(shè)中的作用。因而，在校園文化建設(shè)過程中，不能忽視教師的作用。經(jīng)過幾十年的努力，各大體育院校均已基本上形成了一個數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)較合理、素質(zhì)較好、整體水平較高、能適應(yīng)教學、科研、訓(xùn)練需要的教師隊伍。關(guān)于這一點的研究，前人早已有之，本研究著重從教師對學校生態(tài)校園文化的感知這一層面來調(diào)查各體育院校的生態(tài)校園文化的現(xiàn)狀。 在回答“踏進校門，您能感受到學校歷史建筑、環(huán)境綠化或其他特殊人文氣息嗎？”問題時，教師的回答和學生的回答相似，“能感受到”（）、“沒有，全是現(xiàn)代化建筑”（），說明同樣有一部分教師認為體育院系的自然景觀缺乏人文文化的氣息，教師對校園環(huán)境的內(nèi)涵仍有繼續(xù)提升的期待。從表中可以看出，各體育院校教師對本學校的訓(xùn)練場館、信息交流平臺的滿意度尚可，與學生對兩者的滿意度比較，教師的選擇更趨于理智、現(xiàn)實。在校園環(huán)境方面，教師對“校園總體設(shè)計”、“校園的綠化”普遍都滿意，比例均高于，高于學生的左右。這更加說明教師對待校園物質(zhì)環(huán)境文化更多地考慮它們是否能滿足內(nèi)心的文化需求，而不僅是校園環(huán)境的外在表現(xiàn)。對于學?！疤峁┑淖》織l件”，教師普遍認為“一般”，“科研、教學硬件設(shè)施等”也只是“一般”，難以滿足他們的需求。隨著教育系統(tǒng)內(nèi)勞動人事制度與分配制度改革的不斷深入，對教師教學質(zhì)量、學術(shù)活動的要求也越來越高。因此，學校要為教師提供良好的生活和工作條件，鼓勵他們進行在職進修，提高學術(shù)水平。表 教師對學校提供的教學條件的滿意度調(diào)查很滿意滿意一般不滿意校園環(huán)境校園的總體設(shè)計校園的綠化提供的住房條件科研、教學硬件設(shè)施（實驗室、多媒體使用、機房等）訓(xùn)練場館訓(xùn)練場館的數(shù)量訓(xùn)練場館的規(guī)格提供的訓(xùn)練器材信息交流平臺圖書館的環(huán)境圖書館圖書及資料的數(shù)量、質(zhì)量校園信息網(wǎng)絡(luò)學術(shù)會議、學術(shù)講座、培訓(xùn)等熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師，以身作則，為人師表。全國優(yōu)秀教師斯霞說：“……一個教