學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)資料課程大綱(編輯修改稿)
2025-07-22 17:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)與交流的工具二、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力和想象力三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力四、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長(zhǎng)五、作為一種有效的文化活動(dòng)第二章 學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史［學(xué)習(xí)目的和要求］通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童美術(shù)教育在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的基本歷史軌跡［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié) 中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、中國(guó)古代兒童美術(shù)教育二、中國(guó)近代學(xué)前兒童美術(shù)教育三、中國(guó)當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育第二節(jié) 外國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、西方早期兒童美術(shù)教育二、文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育三、當(dāng)代外國(guó)兒童美術(shù)教育第三章 學(xué)前兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論簡(jiǎn)介［學(xué)習(xí)目的與要求］通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育流派的不同主張，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論的觀點(diǎn)。［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié) 中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論一、以陳鶴琴為代表的我國(guó)早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想二、以屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想第二節(jié) 西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論一、阿恩海姆的視知覺(jué)和視覺(jué)思維的理論二、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論三、艾修勒和哈德維克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論四、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論五、加德納的多元智能理論第四章 學(xué)前兒童的美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)［學(xué)習(xí)目的與要求］通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段，知道、明確學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的基本特點(diǎn)。［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段一、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展二、象征期美術(shù)能力的發(fā)展三、概念畫(huà)期美術(shù)能力的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)一、太陽(yáng)二、蝌蚪人三、圖形的選擇和組合四、事物之間關(guān)系的處理五、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)六、色彩第五章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施［學(xué)習(xí)目的與要求］通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，知道學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，明確學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)一般的組織步驟，掌握學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法。［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇
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