學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)microsoft-word-文檔(編輯修改稿)
2025-08-31 15:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。？ 答：（1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時(shí)值。三、論述題1．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件：1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2． 針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。 答：對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)3（第5至7章）一、填空題（每空1分，共15分）1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是 表現(xiàn)性目標(biāo) 。2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo) 、年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo) 、具體活動(dòng)目標(biāo) 。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性 、 順序性 、整合性 。4．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是 評(píng)什么 、誰來評(píng) 、為什么評(píng) 、 怎么評(píng) 。5．學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動(dòng)作音樂技能 、嗓音表達(dá)音樂技能 、 打擊樂器音樂技能 、即興音樂技能 。6．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 。，首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。，器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊(duì)形和舞步的：方向10. “媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”二、簡答題：1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系
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