學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)microsoft-word-文檔-全文預(yù)覽
【正文】 賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。6．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo) 、年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo) 、具體活動(dòng)目標(biāo) 。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。？ 答：（1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。二、簡(jiǎn)答:1. 簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。7．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是 音樂音響之外的內(nèi)容 。56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1d2 。2．非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是 意識(shí)到身體的部分與整體 、 空間 、 層次 、重量 。答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。 （3）音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。 （3）感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。7．音樂的非句法因素是 音色、 織體 、 速度 、 曲式結(jié)構(gòu) 、 力度 。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： （01歲）前符號(hào)階段 、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段 、 8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是 對(duì)形式的依附 、 對(duì)再現(xiàn)性的依附 。6．幼兒拍感的兩個(gè)方面是 合拍 、 二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 。：雙手抱拳與伸展二、簡(jiǎn)答題：？ 答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。答：（1）制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)（2）知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。（2）音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。四、論述題（每題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2（第3至4章）一、填
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