【文章內(nèi)容簡介】 ，三是 ，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是 ，六是 。課程資源從獲取途徑看，可以劃分為 、 、 三大類。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn) ；準(zhǔn)確拼讀 ；正確書寫 ；認(rèn)識 ；熟記 。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 ，是培養(yǎng)學(xué)生 、 、 的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”“分解式目標(biāo)”按照 、 、 三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干 。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）語文課程的基本理念對話三、簡答題（每小題6分，共18分）語文教育應(yīng)重視哪些特點？低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？語文綜合實踐活動的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說對嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計題（12分）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐，擬一份教學(xué)設(shè)計。六、案例分析題（每小題12分，共24分）下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。生2：我在菜場門口的牌子上看到過這個字。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的方法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。師：這是個好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。試評述以上教學(xué)片段。小學(xué)語文教師新教材教法考試題一、填空語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬 ）字以上新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（ 知識與能力）（過程與方法）（ 情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字 ）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。第二學(xué)段，會使用（字典 ）（ 詞典），有初步的獨立識字能力。能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié) ），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。寫字既是一項重要的語文（基本功 ），又是一個人（ 語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。1課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。1新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）詞的分類有（ B ） A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（ B ）的能力。 A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價 C、感知、理解、了解、欣賞語文教學(xué)應(yīng)在（ C ）的過程中進(jìn)行。 A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）對于2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（ √）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（ √ ）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾?！　　　　　　　? （　√?。┈F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢?！　　　　　　　　? （　√　 ）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式?！　　　　　　　　　　　　? （　　 ）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（?。┧?、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）　　人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山?！　★L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 (求)同存(異) 驚(天)動(地 )自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答題說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 論述第一條如下： ，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：擴(kuò)寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右；寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學(xué)論文 《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言語舉止?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元解讀的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。二、名詞解釋語文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。體驗學(xué)習(xí)：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗，在對語文交流中獲得新的認(rèn)識，并將它整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知而后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)。三、簡答題你是怎樣看待識字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點。其次，在具體的語言環(huán)境中反復(fù)多次與孩子見面，音形義結(jié)合在一起，整體識記，符合孩子的記憶規(guī)律。小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評價能力。什么是語文課程資源？答：為語文教學(xué)服務(wù)的，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源。四、觀點論述題有人認(rèn)為：口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別，你怎么認(rèn)為？答：有區(qū)別，因為（1）聽說訓(xùn)練關(guān)注傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高；（2）口語交際與聽說訓(xùn)練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓(xùn)練注重傾聽、應(yīng)對、表達(dá)。有人說：探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維，你怎么看？答：不正確。探究學(xué)習(xí)的確能解放學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)可分為被動接受學(xué)習(xí)和主動接受學(xué)習(xí)，被動接受學(xué)習(xí)是要摒棄，而主動接受學(xué)習(xí)一樣能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，不會限制學(xué)生的思維。五、教學(xué)設(shè)計題北京將在2008年召開奧運會，請以“北京奧運”為主題設(shè)計有一個語文綜合性學(xué)習(xí)。要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學(xué)生的（如：模擬奧運會場，導(dǎo)游、解說員）編小報（突出北京文化）、作文、口號、搜集資料告知孩子搜集信息的渠道——全體性注重合作注重語文性 (附活動案例)：活動過程設(shè)計如下：（一）、介紹活動目的，簡要了解活動的過程安排由教師向?qū)W生介紹這次活動的目的：北京成功申辦2008年奧運會，作為中華民族的一份子，我們都感到驕傲和自豪。同學(xué)們一定都想知道更多的知識，并且把自己獲得的有關(guān)知識告訴大家。今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報（圖文混排），并且將自己的成果放到因特網(wǎng)上與別人共享。讓世人了解中國，讓中國走向世界。（二）、教師向?qū)W生展示自己完成的小報，讓學(xué)生了解活動的目標(biāo)。學(xué)生觀看教師的作品。共同討論分析教師范例的特點。教師范例的主題是什么？文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)？整個小報采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？……（三）、將學(xué)生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少北京奧運的文字知識和圖片。以此了解學(xué)生的知識層次。A、你知道申辦2008年北京奧運的三個理念是什么？（綠色奧運，人文奧運，科技奧運）B、你知道北京申奧宣傳口號是什么？（新北京新奧運）C、你知道北京申辦奧運會徽的含義嗎？（申辦會徽由奧運五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結(jié)，又似一個打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動，充滿運動感，象征世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。）D、奧運會的運動項目有哪些？（田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球......）E、你還知道了北京奧運的哪些常識？請學(xué)生說說：你對北京奧運的哪些內(nèi)容最感興趣？（奧運歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會徽、火炬、奧運建筑、綠色奧運......）有關(guān)北京奧運的知流，確立主題。根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達(dá)主題思想的文字資料及圖片。將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。六、案例分析題：以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……（教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。優(yōu)點：上述片斷中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的，整個學(xué)習(xí)活動是學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學(xué)對話，實現(xiàn)了多元對話的過程。缺點：片斷中教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價值觀是否