【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生實(shí)際存在的較大差異，學(xué)校實(shí)施了“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進(jìn)機(jī)制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使各個(gè)層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。實(shí)踐證明，飛虹中學(xué)的這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和實(shí)踐能力。不僅如此，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的差異，組織開設(shè)了家用照明電路、書法、篆刻、車船模型、烹調(diào)等20多個(gè)興趣小組，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，使一批學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為社會(huì)有用之人，讓他們和其他畢業(yè)生一樣昂首挺胸地走向社會(huì)。現(xiàn)在，許多小學(xué)畢業(yè)生家長(zhǎng)都要求把孩子送到這所學(xué)校來讀書，飛虹中學(xué)成了深受周邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。結(jié)合這個(gè)案例你認(rèn)為，新課程應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開發(fā)和利用這一資源？5．學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，李老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，很快就報(bào)了名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳。李老師是中文系古典文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，讀研究生之前也曾在中學(xué)教過兩年書，雖然重返中學(xué)教壇的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)講好這堂課蠻有信心。他覺得教文言文正是自己的強(qiáng)項(xiàng)，既是情有獨(dú)鐘，也是術(shù)有專攻。他希望借此機(jī)會(huì)在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識(shí)和功底。李老師認(rèn)真進(jìn)行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長(zhǎng)，撰寫了較為詳盡的教案，又自己動(dòng)手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上板書的時(shí)間。評(píng)優(yōu)公開課如期舉行，李老師講的是這篇課文的第二課時(shí)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)是：重點(diǎn)分析課文中以對(duì)話、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。課堂上李老師對(duì)這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱得上絲絲入扣。加上他那富有感情變化的語(yǔ)言，對(duì)故事情節(jié)繪聲繪色的渲染，學(xué)生們都被吸引住了，個(gè)個(gè)凝神靜聽……李老師越講越興奮，甚至忘記了時(shí)間。正巧這天停電，電鈴沒響。盡管坐在前排聽課的教導(dǎo)主任向他暗示了幾次該下課了，他也沒有察覺，直到一位物理老師的身影出現(xiàn)在門口，他才猛想起來該看看表，這時(shí)已經(jīng)超過下課時(shí)間整整10分鐘了。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6．過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們?cè)谡n堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買一個(gè)籃球是9元5角，一個(gè)足球是17元2角，合計(jì)要多少錢？”同學(xué)們都忙著動(dòng)手計(jì)算，只有我無動(dòng)于衷。“站起來！”老師說，“做出來了嗎？”“做出來了?！奔热槐焕蠋煻⑸狭?，我只好硬撐著臉面說?！按鸢甘嵌嗌?？”“不到30元?！薄安粚?duì)！你這是敷衍我?！薄霸趺床粚?duì)？9元5角不到10元，17元2角不到20元。所以，9元5角加17元2角，不到30元。”我倔強(qiáng)地說。“這…，這…，這沒有用！”憋了半天，老師才說出這句話?！霸趺磿?huì)沒有用？只要跟媽媽說，買這兩個(gè)球，不到30元，她就會(huì)讓我買?！蔽液屠蠋熭^上了勁。“我說沒用就沒用。統(tǒng)考時(shí)，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰(shuí)給你分！”老師臉都?xì)獍琢?。這個(gè)案例說明傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式存在著什么樣的缺陷？7．人教版語(yǔ)文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元；生物新教材第89頁(yè)生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”；化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的氧化物”后出了一道習(xí)題，先呈現(xiàn)一首古詩(shī)“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鳖}目是“猜一猜詩(shī)中說的是什么化合物？根據(jù)你對(duì)該化合物的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)中的描述作出解釋?！毙陆滩膹?qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對(duì)這樣的課程與教材時(shí)，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8．畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動(dòng)中心想像繪畫班的家長(zhǎng)們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個(gè)想像創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長(zhǎng)還是讓孩子退了班。你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場(chǎng)風(fēng)波？如果你是其中的教師，會(huì)怎么辦？9．有一位來自農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛職當(dāng)一天校長(zhǎng)。照例，他要進(jìn)課堂聽課，然后與教師談話。由于身份的關(guān)系，他很謙虛、很客氣地向授課教師提出問題：“這節(jié)課您為什么這么上呢？”于是，教師從頭至尾講述了自己備課的思路。在這個(gè)過程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)沒考慮到的問題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)？10．新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老師在上《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機(jī)的折法，但讓我覺得尷尬的是，課堂上我示范折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外的沒飛起來。這時(shí)，好多孩子在下面就說了，藍(lán)老師，我會(huì)折，讓我來幫你。先后上來了六個(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段距離。于是，我就請(qǐng)孩子上來當(dāng)小老師演示折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁，‘小老師’在幫助不會(huì)折的同學(xué)時(shí)也一絲不茍。到操場(chǎng)放飛紙飛機(jī)時(shí)，基本上每個(gè)孩子的飛機(jī)都飛上了天。有個(gè)孩子跑到我跟前天真地對(duì)我說：‘藍(lán)老師，我來教你折個(gè)更好看的飛機(jī)?！嗫蓯鄣暮⒆?！孩子們的飛機(jī)既飛得高，又漂亮，而且種類多樣，這顯然是孩子們相互交流、合作的結(jié)果。這種效果是我課前沒有料到的?！痹谶@個(gè)案例中這位老師處理教與學(xué)的關(guān)系的方式對(duì)我們實(shí)施新課程有什么啟示？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題及答案試卷滿分為100分，考試時(shí)間150分鐘。 得分 評(píng)卷人一、判斷下列說法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。 （╳ ）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （ √）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （╳ ）4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 （√ ）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （╳ ）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（╳ ）7．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（╳ ）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 （╳ ）9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（√ ）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（√ ）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（╳ ）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（╳ ）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。（每小題2分，共16分）1．本次課程改革的核心目標(biāo)是 （A ）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級(jí)開始設(shè)置，每周平均 課時(shí)。 （A ）A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．選修 3 3 D。選修 3 43．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （ B）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是 （ A）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是 （C ）A．活動(dòng)課程 B．學(xué)科課程C．必修課程 D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是 （B ）A．能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足 B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材 （C ）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D ）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。（每小題2分，共12分）1．新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的確立（ABC ）A．有助于教材的多樣化 B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展 D．有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重2．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有 （ABCD ）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D．勞動(dòng)與技術(shù)教育4．美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯