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小學(xué)教師專業(yè)技能試題及答案-文庫吧資料

2025-07-01 15:51本頁面
  

【正文】 育永遠(yuǎn)是“基礎(chǔ)教育”。新課程語文考試命題的思路與方向。 三、論述題課堂教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)出哪些新的趨勢。如何正確認(rèn)識考試評價(jià)?①考試是評價(jià)的一種方式,而不是評價(jià)的全部內(nèi)涵,兩者之間是手段與目的,局部與整體的關(guān)系,考試無法等同于評價(jià);②考試與日常、口頭、隨機(jī)的非規(guī)范性的評價(jià)方式相輔相成,共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)意圖;③新課程評價(jià)體系的倡導(dǎo),必然帶來考試評價(jià)在內(nèi)的評價(jià)理念與行為的深刻變革。反思是教師主體對既往教學(xué)實(shí)踐的自我評價(jià),從單一的實(shí)踐者變?yōu)檠芯空?,是教學(xué)研究的起點(diǎn),是教師專業(yè)成長的核心因素,實(shí)踐智慧大部分來自教師的親身經(jīng)驗(yàn),其核心是對教育教學(xué)實(shí)踐的反思。發(fā)展性學(xué)生評價(jià):是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展.二、簡答題課程標(biāo)準(zhǔn)在識、寫字有哪些建議?①識字量加大,認(rèn)寫分明,識寫分開;②提倡多認(rèn)字,少寫字(孩子的手指尖肌肉沒有成熟),寫好字;③關(guān)注在生活環(huán)境中識字,在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字;④培養(yǎng)孩子識字寫字的情趣。課堂即時(shí)評價(jià):是指在課堂教學(xué)過程中,教師針對學(xué)生語言、思維等學(xué)習(xí)行為,作出及時(shí)的價(jià)值判斷。 《新課程小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)》試卷一、名詞解釋教學(xué)評價(jià):是一種縱觀和微觀的教育評價(jià),新課程小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在新課程評價(jià)理念的指導(dǎo)下,系統(tǒng)、科學(xué)地收集、處理教學(xué)信息,對語文教學(xué)活動以及成果給予價(jià)值判斷并以求改進(jìn)的過程。作者動用了很多教學(xué)資源,音樂、美術(shù),加強(qiáng)了各個學(xué)科的課程資源整合。答:優(yōu)點(diǎn):教學(xué)方式和平時(shí)的不一樣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們要尊重學(xué)生,但絕對不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。以上片斷中,后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價(jià)值觀,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo):這些只是烏鴉的幾個小缺點(diǎn),我們應(yīng)該充分看到別人的長處,有了這樣的提醒,學(xué)生們就不會造成價(jià)值觀的混亂了。但我們應(yīng)該明確,這里追求的并不是違背文本和社會價(jià)值觀的個性閱讀。缺點(diǎn):片斷中教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價(jià)值觀是否一致,只要與眾不同,教師就給予表揚(yáng),甚至是大力贊賞,容易引起了學(xué)生的誤解。優(yōu)點(diǎn):上述片斷中,教師重視喚起學(xué)生生活的回憶,引領(lǐng)學(xué)生親近文本,并以任務(wù)驅(qū)動的方式,在教師、文本、學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁。生:烏鴉不講衛(wèi)生,小石子多臟呀!生:烏鴉不太會動腦筋,挺愚蠢的。生:烏鴉愛動腦,他想的辦法挺巧妙。將各小組的其它資料共享,使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。)D、奧運(yùn)會的運(yùn)動項(xiàng)目有哪些?(田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球......)E、你還知道了北京奧運(yùn)的哪些常識?請學(xué)生說說:你對北京奧運(yùn)的哪些內(nèi)容最感興趣?(奧運(yùn)歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會徽、火炬、奧運(yùn)建筑、綠色奧運(yùn)......)有關(guān)北京奧運(yùn)的知流,確立主題。A、你知道申辦2008年北京奧運(yùn)的三個理念是什么?(綠色奧運(yùn),人文奧運(yùn),科技奧運(yùn))B、你知道北京申奧宣傳口號是什么?(新北京新奧運(yùn))C、你知道北京申辦奧運(yùn)會徽的含義嗎?(申辦會徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成,形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結(jié),又似一個打太極拳的人形。教師范例的主題是什么?文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)?整個小報(bào)采用了怎樣的布局樣式?圖片是否符合主題思想?……(三)、將學(xué)生分組,(四)、資料匯總、分析,初步制作了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少北京奧運(yùn)的文字知識和圖片。學(xué)生觀看教師的作品。讓世人了解中國,讓中國走向世界。同學(xué)們一定都想知道更多的知識,并且把自己獲得的有關(guān)知識告訴大家。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題北京將在2008年召開奧運(yùn)會,請以“北京奧運(yùn)”為主題設(shè)計(jì)有一個語文綜合性學(xué)習(xí)。有人說:探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維,接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維,你怎么看?答:不正確。什么是語文課程資源?答:為語文教學(xué)服務(wù)的,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源。其次,在具體的語言環(huán)境中反復(fù)多次與孩子見面,音形義結(jié)合在一起,整體識記,符合孩子的記憶規(guī)律。簡而言之,凡是以活動為開始,先知而后行的學(xué)習(xí)方式,都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。二、名詞解釋語文課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元解讀的?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次:一是必要的語文知識,二是豐富的語言積累,三是熟練的言語技能,四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,五是深厚的文化素養(yǎng),六是高雅的言語舉止。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。八、作文任選一題。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。答:(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題?!n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計(jì)的。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。  風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。(?。┧?、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整?!            ? (   )“絕句”是近體格律詩的一種形式?!        ? ( √  )“國家需要人才,人才需要教育,教育需要教師。( √)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)( √ )嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價(jià) C、感知、理解、了解、欣賞語文教學(xué)應(yīng)在( C )的過程中進(jìn)行。1新課程評價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)(評價(jià)的贈別)和選拔的功能。寫字既是一項(xiàng)重要的語文(基本功 ),又是一個人( 語文素養(yǎng))的體現(xiàn)。能準(zhǔn)確地拼讀(音節(jié) ),正確書寫(聲母)、(韻母)和(音節(jié))。能讀準(zhǔn)( 聲母 )、(韻母 )、( 聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié))。第一學(xué)段,養(yǎng)成正確的(寫字 )姿勢和良好的(寫字)習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。九年課外閱讀總量要達(dá)到(400萬 )字以上新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)(自主 )( 合作 )( 探究 )的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文教師新教材教法考試題一、填空語文是最重要的交際工具,是(人類文化)的重要組成部分?!苯?jīng)我這樣一說,學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了,一個個奇妙的想象脫口而出。如果這樣一直說下去,學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。這當(dāng)然沒有錯,而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀,還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念?還存在什么問題?試加評述。師:很好,小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右邊的三撇,合起來就是“菜”。師:加一加記住這個字,也是好辦法。師:這是個好辦法。師:你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字,很好。六、案例分析題(每小題12分,共24分)下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué):師:小朋友,你是用什么辦法記住“菜”字的?生1:我喜歡吃榨菜,榨菜的包裝袋上有這個字,我就記住了。這樣說對嗎?為什么?五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(12分)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合,是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。(每小題5分,共10分)語文課程的基本理念對話三、簡答題(每小題6分,共18分)語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)?低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?語文綜合實(shí)踐活動的選題十分重要,你認(rèn)為有哪些途徑?四、觀點(diǎn)論述題(每小題8分,共16分)有人認(rèn)為,口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。這種敘寫方式,思路清晰,具體明確,便于操作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 ,是培養(yǎng)學(xué)生 、 、 的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。課程資源從獲取途徑看,可以劃分為 、 、 三大類。生:就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。怎么可以隨便派個人去呢?”(在具體的朗讀訓(xùn)練之后)師:什么叫“大賢”?老師先來考考大家。以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段:張飛說:“一個村夫,何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了。(3)在兩首古詩的對比參讀中,初步感受借景抒情的表達(dá)方式,明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,體悟詩人憂國憂民的情懷。六、案例分析題(每小題12分,共24分)以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(1)借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩的大概意思。“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。二、名詞解釋?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù) 、 、 三個維度設(shè)計(jì)??谡Z交際能力的培養(yǎng)要在 中進(jìn)行?!膘柟套R字的最好辦法是 。新課程小學(xué)語文教材教法考試題(七) 一、填空題(每格1分,共20分)漢語拼音教學(xué)的要求是:能 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能 音節(jié),正確書寫 , 大寫字母, 《漢語拼音字母表》?;顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎,其余學(xué)生當(dāng)好小記者,采訪獲獎的同學(xué),讓他們談?wù)劔@獎時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。好朋友要仔細(xì)傾聽,認(rèn)真評價(jià)?;顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位,介紹自己的畫,請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見,并進(jìn)行修改。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。 六、案例分析題(每小題12分,共24分)一位教師在執(zhí)教《落花生》一課,學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí),組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。(每小題5分,共10分)交融式目標(biāo)自主學(xué)習(xí)三、簡答題(每小題6分,共18分)語文課程的性質(zhì)和地位是什么?識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用?漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位?四、觀點(diǎn)論述題(每小題8分,共16分)有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課,你怎么看?有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文,教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用。”現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過 反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而 成的,外部信息的輸入如果沒有 作為基礎(chǔ),這種信息對于學(xué)生來講,是毫無意義的。課程資源從存在形態(tài)看,可以劃分為 和 兩大類。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是:“具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會 、 與 ,初步學(xué)會文明地進(jìn)行 和 ,發(fā)展 。但全班這么多同學(xué),不可能每個人都上來說,有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜,做菜的過程怎樣呢?生:老師,讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,您不就知道了嗎?師:這個主意真好。)師:剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧?生:(不等老師叫,就紛紛起立,七嘴八舌、爭先恐后地說起來。學(xué)生:(興高采烈)好,一言為定!〔兩天后的作文課上〕師:同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?生:(大聲齊)學(xué)會了!師:呀,這么快?跟誰學(xué)的?學(xué)生1:我跟爸爸學(xué)的。生:(面露難色,不知如何回答)師:這個條件可能讓大家為難了。但這樣爭也不是辦法。試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。 六、案例分析題(每小題12分,共24分)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)一:(1)出示范句,幫助學(xué)生理解句子的意思;(2)獨(dú)立準(zhǔn)備;(3)指名交流。有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事,我們只要按教科書教完該教的書就是了,何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。 ,乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。評價(jià)必須在具體的 中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的 ,以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。識字是 和 的基礎(chǔ),是 的教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ ”的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的
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