教育學(xué)原理第8講(編輯修改稿)
2025-05-31 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?人文主義課程論 /兒童中心課程論 ?社會(huì)再造主義課程論 /社會(huì)中心課程論 一、課程與課程理論 ? 知識(shí)中心課程論 主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科（知識(shí)）的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。 知識(shí)中心課程牽涉到知識(shí)的本質(zhì)，認(rèn)為課程應(yīng)該由專家開(kāi)發(fā)的知識(shí)和傳統(tǒng)構(gòu)成。知識(shí)中心課程的目標(biāo)是培養(yǎng)有教養(yǎng)的人。 ?知識(shí)中心課程論的代表人物： ? [英 ]斯賓塞 《 什么知識(shí)最有價(jià)值 》 ：科學(xué)知識(shí) 他主張依據(jù)人類生活的物種主要活動(dòng)組織課程 ? [德 ]赫爾巴特 ：編制課程應(yīng)以人類 “ 客觀的文 化遺產(chǎn) ” ——科學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展人的 “ 多方面的興趣 ” 為軸心，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科。 ? 20世紀(jì) 30年代：美國(guó)要素主義 ? 美國(guó)心理學(xué)家布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu) 一、課程與課程理論 ? 兒童中心課程論 ? 兒童中心課程論以追求人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的潛能、人的尊嚴(yán)、人的本性在教育過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)該研究和尊重兒童的心理發(fā)展特征，滿足兒童心理發(fā)展的要求，為兒童的價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。 兒童中心課程的代表人物： ? 盧梭 《 愛(ài)彌兒 》 ? 杜威 《 兒童與課程 》 ? 20世紀(jì) 70年代以后的人本主義教育思潮 代表人物是馬斯洛、羅杰斯 一、課程與課程理論 ? 社會(huì)中心課程論 ? 強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)的需要確定教育目的和課程活動(dòng)，重視道德教育和社會(huì)權(quán)威的作用。 ? 代表人物： ? 柏拉圖 ? 洛克 ? 結(jié)構(gòu)功能主義教育社會(huì)學(xué)思潮 二、當(dāng)代課程的基本結(jié)構(gòu) /類型 （一）學(xué)科課程與活動(dòng)課程 （二）綜合課程與核心課程 （三）顯性
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