【正文】 –課程編制 一、課程與課程理論 ? （一）課程的概念 課程的三種經(jīng)典性定義： （ 1）課程即學科和教材。 （課程 =教學內(nèi)容） ? （ 2）大課程小教學 與前者相反，這種看法認為課程所涵蓋的范圍要寬于教學，教學只不過是課程的一個組成部分而已。 ? 隱性課程是指那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化的教育影響的那部分教育內(nèi)容。 ? ? 教材是依據(jù)課程標準和學生的接受能力編寫的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。 ? (5)各種外部因素的支持 。③課程設置和安排。其根本目的是克服學科課程分科過細的缺點，加強教學內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。 割裂課程內(nèi)容與課程過程 （ 2）課程即目標或計劃 此觀點把課程 視為教學過程要達到的目標、教學的預期結果或教學的預先計劃。 （把課程視為教學過程之前或教育情境之外的東西） （ 3）課程作為學習者的經(jīng)驗或體驗 這種課程定義把課程視為學生在教師指導下所獲得的經(jīng)驗或體驗，以及學生自發(fā)獲得的經(jīng)驗或體驗。 ? 核心課程既指所有學生都要學習的一部分學科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學生有直接意義的學習內(nèi)容 。④考試、考查的方式與方法。 三、課程編制 ? （五）課程評價 。 ? ? 課程標準是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。這類課程是根據(jù)國家或地方教育行政部門頒布的教育計劃、教學大綱編制的，是“正式課程”或“官方課程”。 代表人物：杜威 一、課程與課程理論 ? 課程與教學的關系 ? （ 1）大教學小課程 認為教學是上位概念，課程是包含于其中的，只是教學的一個組成部分而已。 典型