教育學原理第8講(文件)
【正文】 課程牽涉到知識的本質(zhì)，認為課程應該由專家開發(fā)的知識和傳統(tǒng)構成。 兒童中心課程的代表人物： ? 盧梭 《 愛彌兒 》 ? 杜威 《 兒童與課程 》 ? 20世紀 70年代以后的人本主義教育思潮 代表人物是馬斯洛、羅杰斯 一、課程與課程理論 ? 社會中心課程論 ? 強調(diào)社會對教育的制約作用，主張根據(jù)社會的需要確定教育目的和課程活動，重視道德教育和社會權威的作用。 ? 核心課程既指所有學生都要學習的一部分學科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學生有直接意義的學習內(nèi)容 。這類課程是非正式的、非官方的，具有潛在性和隱蔽性。 ? 地方課程是由地方行政部門依據(jù)國家管理制度和本地實際情況，制定本行政區(qū)內(nèi)使用的地方課程計劃和課程標準。 三、課程編制 ? （二）課程計劃、課程標準與教材 ? 課程計劃是課程設置的總體規(guī)劃和課程安排的具體形式。④考試、考查的方式與方法。 三、課程編制 ? (三 )課程目標 ? 課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。 ? (1)得過且過取向。 ? (2)交流與合作。 三、課程編制 ? （五）課程評價 。 ? (4)教師的培訓。 ? (3)忠實或精確實施的取向，或稱程序化取向。它是達到預期課程目標的基本途徑。 ? ? 課程標準是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。②培養(yǎng)目標。 三、課程編制 ? （一）泰勒原理 泰勒， 《 課程與教學的基本原理 》 。 二、當代課程的基本結構 /類型 （五）國家課程、地方課程、校本課程 ? 國家課程是由中央政府負責編制、實施和評價的課程。這類課程是根據(jù)國家或地方教育行政部門頒布的教育計劃、教學大綱編制的，是“正式課程”或“官方課程”。 二、當代課
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