教育學(xué)原理第8講-wenkub.com
2025-04-11 22:26 本頁面
【正文】 ? (5)各種外部因素的支持 。 ? ? (1)課程計劃本身的特征。 ? 課程專家富蘭、龐弗雷特和利思伍德等人根據(jù)北美課程改革的實(shí)際情況概括出課程實(shí)施的三種主要取向。 ? ? 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力編寫的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。③課程設(shè)置和安排。這本書中提出的關(guān)于課程編制的四個問題后來被稱為 泰勒原理 ： ? 第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？ ? 第二，提供哪些教育經(jīng)驗才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？ ? 第三，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？ ? 第四，我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ ? 教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)來源于三個方面： 對學(xué)生的研究；對當(dāng)代社會生活的研究；學(xué)科專家對目標(biāo)的建議 。目前在我國，為了改變課程管理過于集中的狀況，逐步實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 ? 隱性課程是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對學(xué)生起到潛移默化的教育影響的那部分教育內(nèi)容。其根本目的是克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。 ? 20世紀(jì) 30年代：美國要素主義 ? 美國心理學(xué)家布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu) 一、課程與課程理論 ? 兒童中心課程論 ? 兒童中心課程論以追求人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的潛能、人的尊嚴(yán)、人的本性在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)該研究和尊重兒童的心理發(fā)展特征，滿足兒童心理發(fā)展的要求，為兒童的價值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。 一、課程與課程理論 ? （二）課程理論及主要流派 現(xiàn)代課程理論的重要代表泰勒（ Ralph Tyler）在 《 課程與教學(xué)的基本原理 》 （ 1950）中把課程理論歸結(jié)為四個最基本的問題： ? 學(xué)校應(yīng)努力達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)？ ?
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