【文章內(nèi)容簡介】 的均等和獲得知識方面的機(jī)會 均等，而且是充分發(fā)展每一個體內(nèi)在潛力、獲得本領(lǐng)方面的機(jī)會均等；均等地改變所有教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活條件；通過學(xué)校加強(qiáng)升遷性的社會流動；師生關(guān)系的平等與民主；使教員、家長、學(xué)生和社會力量參與教育政策和規(guī)劃的制定，使教師與學(xué)生參與教育管理；教育內(nèi)容中民主意識的滲透和民主參與能力的培養(yǎng)。教 育的民主性有這樣兩層含義：一是尊重學(xué)生個體的主體性，讓學(xué)生主動地、自由地發(fā)展；二是尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對獨(dú)立性，打破模式化的教育，用多樣化的教育造就富于個性的一代新人。 （1）教育觀念的現(xiàn)代化 適應(yīng)社會發(fā)展的先進(jìn)教育觀念對社會和教育發(fā)展起著積極促進(jìn)作用，教育觀念的現(xiàn)代化就是摒棄與時代和社會發(fā)展相背離的落后的教育觀，樹立與現(xiàn)代社會發(fā)展 需要相一致的教育觀念，如終身教育觀、教育主體觀、教育民主觀等。教育觀念的現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要前提。 （2）教育內(nèi)容現(xiàn)代化 通過教育內(nèi)容的調(diào)整推進(jìn)教育現(xiàn)代化是各國教育改革的一個焦點，注重課程的時代性和穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，調(diào)整必修課和選修課的比例，引進(jìn)科技發(fā)展的新成就、新理論、新方法是教育內(nèi)容現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式。 （3）教育條件現(xiàn)代化 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育條件、設(shè)備現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件，在教育教學(xué)中使用先進(jìn)教學(xué)手段，如幻燈片、投影、錄音、錄像、閉路電視、計算機(jī)多媒體等都是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。 （4）教育管理現(xiàn)代化 教育管理現(xiàn)代化包括三個方面：建立高質(zhì)、高效的教育管理體制；堅持開放、民主的教育管理原則；使用信息化的教育管理手段。 （5）教師素質(zhì)現(xiàn)代化 教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化，包括教師的思想觀念、職業(yè)道德素質(zhì)、知識構(gòu)成現(xiàn)代化和教育能力現(xiàn)代化等方面。 （二）教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位 1982 年黨的第十二次代表大會已明確提出把教育作為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“戰(zhàn)略重點”。 1987年黨的第十三次代表大會強(qiáng)調(diào)要把教育放在“突出的戰(zhàn)略位置”，提出“百年大計，教育為本”。1992 年黨的第十四次代表大會再次指出“科學(xué)技術(shù)是 第一生產(chǎn)力”。科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展，從根本上說取決于提高勞動者的素質(zhì)，要培養(yǎng)大批人才，就必須把教育擺在“優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，努力提高全 民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的“根本大計”。 1995年 5 月6 日頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰(zhàn)略。江澤民在會上指出：“科教興國，是指全面落 實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實力及實現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技 文化素質(zhì)?！?997 年，黨的“十五大”深刻闡明：把實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“作為建設(shè)設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)，全面推向 21 世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)社會 發(fā)展戰(zhàn)略”。教育首次成了領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“根本大計”，這在中國歷史上還是破天荒第一次。2002 年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出: 基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程,對提高中華民族素質(zhì),培養(yǎng)各級各類人才,促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用,要確立基礎(chǔ)教育在社 會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位,堅持基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展.教育的戰(zhàn)略地位再次得到強(qiáng)調(diào)。 新時期我國教育戰(zhàn)略地位的確立具有深刻的國內(nèi)、國際背景： 在新中國即將建立時，毛澤東同志就在全國政協(xié)第一次全體會議上提出：“隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮的到來，不可避免地將要出現(xiàn)一個文化建設(shè)的高潮”。在建國初期 和開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義時期，我國社會主義教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。但是，在 50 年代后期，由于“左”的思想、路線的干擾，教育上也發(fā)生了“左”的偏 差。 在黨的十一屆三中全會，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會主義現(xiàn)代化上來，教育在現(xiàn)代化中的作用與地位日益凸現(xiàn)了出來。 在當(dāng)代，和平與發(fā)展已成為國際形式的兩大主題，這對我國既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。同時，20 世紀(jì)中葉以來，世界新技術(shù)革命運(yùn)動的興起，不但把人類征服自然的 能力提高到了一個新水平，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治聯(lián)系，加劇了各國經(jīng)濟(jì)、政治和軍事、文化上的競爭。因此，我們必須抓住這個有利時機(jī)，加速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力搞上去，必須更加重視科技和教育的戰(zhàn)略地位。 ： （1）馬克思主義原理 馬克思主義創(chuàng)始人十分重視教育的作用，把教育看作是無產(chǎn)階級革命事業(yè)的有機(jī)組成部分。馬克思主義關(guān)于教育的社會作用的論述，特別是教育對生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用的論述，是我國確立教育戰(zhàn)略地位的理論基礎(chǔ)。 （2）實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo) 鄧小平同志從我國的國情出發(fā)，分析了與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)上的差距，提出了分“三步走”實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè) 為中心，加大加快改革開放的步伐，盡快把經(jīng)濟(jì)搞上去。但是，目前一個的尖銳矛盾是我國勞動者素質(zhì)的水平與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求嚴(yán)重不相適應(yīng)，要提高勞動者的素質(zhì)就必須大力發(fā)展教育事業(yè)，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。 （3）當(dāng)代發(fā)達(dá)國家振興經(jīng)濟(jì)的歷史經(jīng)驗 近百年來，許多新崛起的國家都走過了一條教育興國的道路，日本就是一個典型。許多發(fā)達(dá)國家也把教育放在了重要地位。 （三）科教興國、人才強(qiáng)國與創(chuàng)新型國家建設(shè) 1995 年 5 月 6 日，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中，首次明確提出了科教興國的戰(zhàn)略。在同年 5 月26 日召開的全國科技大會上，江 澤民同志指出：“科教興國，是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教青擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實力及向 現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛?！? 1996年3 月，八屆全國人大第四次會議批準(zhǔn)《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和二 00 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，將實施科教興國戰(zhàn)略作為“九五”計劃和長遠(yuǎn) 規(guī)劃的重要內(nèi)容。1997年 9 月，黨的十五大再次將實施科教興國戰(zhàn)略作為我國改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。2001 年，國家“十五”計劃綱要專門列出“實施 人才戰(zhàn)略，壯大人才隊伍”一章，首次將人才規(guī)劃作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃的一個重要組成部分，將人才戰(zhàn)略確立為國家戰(zhàn)略，突出強(qiáng)調(diào)了人才工作對經(jīng)濟(jì)建設(shè) 和社會發(fā)展的重要作用。 2002 年，中央下發(fā)《20022005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》和《西部地區(qū)人才開發(fā)十年規(guī)劃》，對大力實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略進(jìn)行了部署，標(biāo)志著 我國人才工作進(jìn)入新的發(fā)展階段。黨的十六大報告明確指出，要“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”,大力營造鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社 會氛圍，賦予人才觀念以新的時代內(nèi)涵。2002 年底中央召開的全國組織工作會議明確提出“黨管人才”。這對于保證人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)， 提高黨的執(zhí)政能力，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。 2003 年 12 月 26 日《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》頒發(fā)。這是黨中央、國務(wù)院第一次專門就加強(qiáng)人才工作作出決定。《決定》以鄧 小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實十六大精神，根據(jù)新世紀(jì)新階段人才工作的根本任務(wù)，堅持以人為本，堅持科學(xué)的人才觀，對當(dāng)前和今后一個時期的人才工作作了全面部署，是新世紀(jì)新階段我國人才工作的行動綱領(lǐng)。 回顧我們黨對教育、科技、人才問題的認(rèn)識過程，特別是科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的相互關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò)，可以清楚地發(fā)現(xiàn)，我們黨對教育、科技、人才工作重要性的認(rèn)識的逐步深化。 黨的十六屆五中全會通過的《建議》提出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國兩大緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的基本國 策，是保證我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的根本措施。21 世紀(jì)頭 20 年是一個必須緊緊抓住的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。用好這個戰(zhàn)略機(jī)遇期，力爭有所作為，必須 把教育、科技放在更加重要、更加突出的位置，扎扎實實推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔 尖創(chuàng)新人才，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。 當(dāng)今世界，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國際競爭力的決定性因素。一個國家在科技創(chuàng)新上有多大的作為，就能夠在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家安全上贏得多大的主動。科教興 國，必須先興科技。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和科技全球化、科技日益成為激烈國際競爭決定性因素的新形勢下，我們亟須的許多核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)是引進(jìn)不來的，我國經(jīng)濟(jì)社 會發(fā)展也不可能建立在長期依賴國外技術(shù)的基礎(chǔ)上。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。因此，必須痛下決心，全面調(diào)整科技發(fā)展的戰(zhàn)略思路，實現(xiàn)從 以跟蹤模仿為主向以自主創(chuàng)新為主的轉(zhuǎn)變，從注重單項技術(shù)突破向注重集成創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。在多渠道擴(kuò)大國際科技合作與交流、充分利用國際科技資源的基礎(chǔ)上，大幅 度提高我國自主創(chuàng)新能力，特別是原始性創(chuàng)新能力。以形成重大產(chǎn)品和有競爭力的產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化技術(shù)集成創(chuàng)新，努力實現(xiàn)在關(guān)鍵領(lǐng)域的科技突破和局部躍升，帶 動科技創(chuàng)新能力的全面提升。 胡錦濤同志指出，人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。自主創(chuàng)新關(guān)鍵要依靠創(chuàng)新型人才。 當(dāng)今創(chuàng)新型人才必須具備的特征是:創(chuàng)新精神、敢于標(biāo)新立異、熱愛所從事的職業(yè)、漠視財富的積累、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、樂于面對工作的挑戰(zhàn)和對知識的不斷 更新增值。創(chuàng)新型人才一般具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個方面的素質(zhì)。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新異事物的敏感，對真 知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動力。所謂創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性地計 劃、組織與實施某種活動的能力。所謂創(chuàng)新人格，主要包括責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志、毅力，有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅韌頑 強(qiáng)的性格。要建立和完善培養(yǎng)人才、聚集人才、激勵人才和人盡其才的機(jī)制和制度，為人才施展才華開辟空間、提供舞臺，為人才的成長和使用提供機(jī)制和制度的保 障，不斷激發(fā)人才的創(chuàng)造性、主動性和積極性，形成創(chuàng)新型人才脫穎而出、人盡其才的良好環(huán)境。 。 教育是培養(yǎng)人的活動，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開教育。而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須改變教育現(xiàn)狀中存在的與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的因素，大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新。 教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新是教育的變革，其目的是要建立一個具有生機(jī)與活力的運(yùn)作機(jī)制，并有豐富的教育模式，實現(xiàn)教育功能的發(fā)揮。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新教育推動著教育創(chuàng)新。 首先，教育創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵。所謂教育創(chuàng)新，就是要對現(xiàn)行教育中一切不適合于學(xué)生創(chuàng)造力生長的方面進(jìn)行調(diào)整和變革，以創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造力生長的環(huán)境 和條件。教育創(chuàng)新是一個集合概念，涉及教育思想、教育目標(biāo)、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理和教育評價等諸多方面，其中對于當(dāng)前大學(xué)開展創(chuàng)新教育 尤為重要的方面有：一是更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀念。當(dāng)今時代，教育的任務(wù)是要教育學(xué)生怎樣獲取運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問 題的方法，科學(xué)探索精神以及靈活的應(yīng)變能力等在內(nèi)的素質(zhì)教育。正所謂“教，是為了不教”；二是加快教學(xué)內(nèi)容的改革步伐；三是探索多樣化的課堂教學(xué)方法；四 是創(chuàng)建真正民主平等的師生關(guān)系；五是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師創(chuàng)新教育培訓(xùn)，眾所周知，當(dāng)今站在講臺上的教師多是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的師資，其自 身對于創(chuàng)新教育的理解是推動創(chuàng)新教育的關(guān)鍵；六是改革學(xué)校的治理文化，樹立人才觀念，強(qiáng)化人文情懷，斥官僚主義主義思想，提高效能。 其次，教育創(chuàng)新有著二重指向。一是指向教育的外部，教育創(chuàng)新作為國家創(chuàng)新體系的核心部分，扮演著重要角色。教育參與國家創(chuàng)新的一個重要途徑就是通過大 力發(fā)展科學(xué)研究、工程研究與基礎(chǔ)科學(xué)，實現(xiàn)三者的協(xié)同，推動經(jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展。二是教育創(chuàng)新指向教育的內(nèi)部，固著于現(xiàn)有知識的系統(tǒng)化或簡約化傳授的 教育已不能適應(yīng)和滿足時代的需要，必須革新，建立創(chuàng)新式教育。 再次，改善制約創(chuàng)新教育的因素需要教育創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)指出，目前仍存在著不少制約創(chuàng)新教育的因素。制約著創(chuàng)新教育的主要問題包括：教育觀念的影響；教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方法上的欠缺；辦學(xué)條件的制約，師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備不足等。 具體說來教育創(chuàng)新主要包括： 第一、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性。怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)的高素質(zhì)人才，是教育創(chuàng)新的核心問題。建立獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)將教育創(chuàng)新思想貫徹到學(xué)校工作的各個層面，將創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法貫穿于各項教育教學(xué)活動中。 第二、教育管理制度的創(chuàng)新性。教 育管理以充分調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。創(chuàng)新型教育管理制度的特點是：竭力鼓勵教育教學(xué)的改革、開放，竭力 鼓勵教法和學(xué)法的多樣化、個性化、藝術(shù)化，竭力鼓勵教師進(jìn)行教育科研和學(xué)術(shù)研究，竭力鼓勵師生員工開展科技活動和發(fā)明創(chuàng)造。 第三、教育運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新性。良 好的運(yùn)行機(jī)制是實施教育創(chuàng)新制度，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。創(chuàng)新型教育運(yùn)行機(jī)制對外應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會，使人才培養(yǎng)與社會需要緊密結(jié)合，為教育創(chuàng)新提供永不 枯竭的活力；對內(nèi)則應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，使教育內(nèi)容、形式和方法符合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的需要，為教育創(chuàng)新鋪就“快速通道”。 第四、教育評價體系的創(chuàng)造性。科學(xué)的評價體系是推動教育創(chuàng)新的有力杠桿。創(chuàng)新型教育評價體系是樹立教育創(chuàng)新思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展最直接有效的引導(dǎo)力量。創(chuàng)新型教育評價體系的特征是將學(xué)習(xí)質(zhì)量、教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的考核考查重點放在創(chuàng)造性發(fā)展水平上。 第四講 教育與人的身心發(fā)展 一、人的身心發(fā)展及其規(guī)律