普通高中選課指導(dǎo)制度(編輯修改稿)
2024-12-13 06:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 前提下，在學(xué)有余力的情況下力所能及地選修其他課程。 必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則 必修課與選修課對學(xué)生發(fā)展的意義不同，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時候應(yīng)對二者相互搭配，使學(xué)生對必修課和選修的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。不宜在一定時間段內(nèi)（如一學(xué)年）集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)必修課，而另一時間段內(nèi)讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)選修課。這樣做的目的在于在必修課和選修課之間確立一下平衡點(diǎn)，讓學(xué)生基本知識、基本技能與其他多方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和求知的欲望不至于在必修課的壓力下產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，由此可以減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)。 學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則 為有效推行校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，國際上已經(jīng)做出了很長時間的探索，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。其中學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意，這一點(diǎn)基本上已成為國際慣例。這個原則并非限制學(xué)生的自主選課的權(quán)利，而是從保護(hù)學(xué)生（未成年人）的角度出發(fā)而提出來的。畢竟，高中生的心理發(fā)展并沒有達(dá)到成熟的境地，其社會化程度也不高因此對有些問題的看法還不是十分穩(wěn)定和深刻。為了減少學(xué)生損失 、避免為成長付出沉重代價，教師必須要牢記，學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由其家長或其他合法監(jiān)護(hù)人同意。 (四 )選課指導(dǎo)的基本做法 對于學(xué)校而言，選課指導(dǎo)制度要求學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。首先，學(xué)校應(yīng)提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學(xué)生。選課指導(dǎo)手冊也叫選課指南，就是為學(xué)生和家長選擇課程提供相關(guān)信息服務(wù)的指導(dǎo)性的手冊。建設(shè)選課指導(dǎo)手冊是建立校內(nèi)選課指導(dǎo)制度的核心內(nèi)容。 學(xué)校與學(xué)校之間的情況是千差萬別的，因此不同學(xué)校所編寫的選課指導(dǎo)手冊（有的也叫選課指南）也不盡相同，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況創(chuàng)造性地編寫適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的、體現(xiàn)學(xué)校特色的選課指導(dǎo)手冊。但無論是什么樣的選課指導(dǎo)手冊，其構(gòu)成要素至少應(yīng)包括：（片十四）第一、高中課程總結(jié)構(gòu)的介紹，最好以圖表的形式，簡單明了地表現(xiàn)高中新課程結(jié)構(gòu)。第二、畢業(yè)要求：必須首先要明確而仔細(xì)地說明學(xué)生學(xué)生高中畢業(yè)所具備的各種條件，其中，最為核心的是畢業(yè)的學(xué)分要求。如畢業(yè)要求的最低總學(xué)分是多少，最低必修學(xué)分是多少，最低選修學(xué)分是多少，這當(dāng)中又有多少 必須從選修 1中獲得，多少必須從選修 2中獲得，在各科目上，學(xué)生必須修得的最少學(xué)分是多少等，都應(yīng)在選課指導(dǎo)手冊中得到體現(xiàn)。第三、關(guān)于學(xué)分的分配與獲得、成績的換算，從合理分配學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)校的實(shí)際條件的角度上來說，學(xué)校一般是不允許學(xué)生的學(xué)分在不同年級 /學(xué)期差異過大的。因此，學(xué)校就應(yīng)該在選課手冊里規(guī)定各年級 /學(xué)期的大體學(xué)分要求。學(xué)分獲得的基本方式是，學(xué)生選修了某一門課程并通過了考試或考核，就可獲得這門課程所對應(yīng)的學(xué)分。學(xué)校在教學(xué)活動中不可避免地要涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)問題，那么
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