龍華中心小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-12-13 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認真做好質(zhì)量分析， 從而改進今后的工作。同時， 按要求填寫質(zhì)量分析有關(guān)表冊， 并上報教研組 （年級組）和教學處。 三是 教研組（年級組）教學質(zhì)量分析 。 單元 形成性檢測 、中段或期末測試后， 以年段或教研組為單位及時召開質(zhì)量分析會 ， 找出主要成績和主要問題， 并將情況匯總上報教學處。 四是 全校教學質(zhì)量分析 。 教學處 經(jīng)常性地檢查教師的質(zhì)量分析（每個學科每個學期次），了解教學質(zhì)量狀況，并在年段或教研組召開的質(zhì)量分析會上肯定和推廣好經(jīng)驗好方法，同時，就發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。 （ 6） 實施分層目標管理 的策略 。 一是 教學處 實施一級監(jiān)控。 教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、 分析反饋作用。 ① 對教師進行教學觀念、教學方法等方面的培訓。 ② 加強對青年教師的管理，健全和完善“導師制”制度，期初簽訂中青年教師結(jié)對責任書，并按照責任書上的項目條款逐一實施。 ③ 通過 定期（期初、中、末）檢查或網(wǎng)絡隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況 。 ④ 每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析 。 ⑤ 每月 組織 一次教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中的共性問題。 ⑥ 召開學生座談會，了解教師的 課堂 教學及作業(yè)布置、批改情況。 二是教研組開展 二級監(jiān)控 。 教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。 ① 組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。 ② 加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課兩次，對教學中的共性問題進行專項探討 。 ③ 由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。 ④ 教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。 ⑤ 教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋 。 三是教師 教師自我監(jiān)控 。 教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。① 加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。 ② 遵循《教學規(guī)程》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。 ③ 積極參加縣、校組織的各類培訓。 ④ 上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。 （二） 評價部分 學生學業(yè)成績評價 。 （ 1） 學生學科成績評價 。 學科成績的評定由教導處按照上級規(guī)定統(tǒng)一部署。評定具體操作則由有關(guān)任課教師進行，班主任負責匯總并填寫學生綜合素質(zhì)評價手冊。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“優(yōu)秀、良 好、合格、需努力”四個等第。 （ 2） 學生綜合素質(zhì)的評價 。 我校成立 了以校長為組長、分管校長、教導主任、少先隊大隊輔導員、年級組長為組員的期終學生綜合素質(zhì)評價小組，全面負責學生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導組織工作。我們 各年級組在認真學習了綜合素質(zhì)的評價方法后，結(jié)合自己年級學生的特點，認真制定并實施了綜合素質(zhì)評價的具體工作。 首先， 在進行綜合素質(zhì)評價之前， 組織 學生認真學習綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容。 其次，討論選舉產(chǎn)生 以班主任為組長、班長為副組長，另 57 名學生為成員的 班級評價領(lǐng)導小組。 接著， 指導學生進行自我評價。然后， 組織學生四 人小組進行討論互評，結(jié)合行為規(guī)范儲蓄卡的登記與分數(shù) 。最后，參照總評折算方法進行統(tǒng)計，初定總評等第。將評價結(jié)果與被評價者本人見面，對于有疑義的，進行復議。無疑義后，將結(jié)果交至班級評價領(lǐng)導小組。 班級 4 人評價小組初定各同學的單項等第和總評后，最后的評價結(jié)果由評價小組進行總審定匯總，由班主任正式填入學生綜合素質(zhì)評價手冊。 學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。
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