龍華中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作總結(jié)(文件)
【正文】 發(fā)展的過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要， 一是 將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化； 二是 將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化； 二是 將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移； 四是 將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前年段平均成績(jī)） 247。班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù) 及格率 ＝班級(jí)學(xué)生成績(jī)達(dá) 60 分以上人數(shù)247。 我們先后設(shè)計(jì)了 “教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)估方案 ”“教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)析互評(píng)表 ”“教師期終綜合自評(píng)表 ”“家長(zhǎng)問(wèn)卷 ”等，采用了自評(píng)、互評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)析、案例分析、競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)、專業(yè)考核等評(píng)價(jià)方式，通過(guò)客觀積極的評(píng)價(jià) ，對(duì) 教師的專業(yè)成長(zhǎng) 提供 支持性的幫助。 （ 2） 評(píng)價(jià)的依據(jù) 。 一是 學(xué)生成長(zhǎng) 。 主要監(jiān)控點(diǎn)分為綜合素質(zhì)、履行職責(zé)、教學(xué)績(jī)效三個(gè)方面，每個(gè)方面下設(shè)若干個(gè)二級(jí)目標(biāo)和三級(jí)目標(biāo)。 （ 4） 評(píng)價(jià)的方法 。 二 、 主要 經(jīng)驗(yàn) 我校站在新世紀(jì)現(xiàn)代化 、 科學(xué)化 的高度，融入現(xiàn)代思想觀念，融入現(xiàn)代信息技術(shù)， 開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探索，摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)。在 還將學(xué)生 、 家長(zhǎng)納入監(jiān)控體系， 形成完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。 既有集中檢查，又有日常隨機(jī)抽查。 對(duì)于質(zhì)量 評(píng)價(jià)監(jiān)控結(jié)果 ，我們除了及時(shí)反饋給教師，幫助教師制定落實(shí)改進(jìn)措施外， 還注重將監(jiān)控結(jié)果 納入教師業(yè)務(wù)檔案，并與考核、評(píng)先進(jìn)、職稱掛鉤， 能夠充分調(diào)動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)的積極性。 四 、對(duì)策與措施 進(jìn)一步完善制度保障。 （ 3） 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。 狠抓課堂教學(xué)全程監(jiān)控。如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的隨機(jī)聽(tīng)課、教師與教師間的相互聽(tīng)課及每次聽(tīng)課后的認(rèn)真評(píng)課、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)反映、教師對(duì)課堂教學(xué)的反思。 對(duì)期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細(xì)目和難度預(yù)測(cè)，考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和改進(jìn)教學(xué)意見(jiàn)的制度。二是屬于過(guò)程性的發(fā)展性評(píng)價(jià)專項(xiàng)抽檢，例如口語(yǔ)交際、 寫(xiě)字 、 口算 、 實(shí)驗(yàn)操作 等 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。 建議開(kāi)展 中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平性評(píng)價(jià)的抽測(cè)和發(fā)展性評(píng)價(jià)抽檢。 （ 1） 完善 單元測(cè)試 、 學(xué)期考試等水平性評(píng) 價(jià) 。如：（ 1）教學(xué)前準(zhǔn)備情況的監(jiān)控。建立起以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 重點(diǎn)不突出，過(guò)于平均用力 。既注重檢查落實(shí)情款情況，更注重反饋指導(dǎo) ，盡可能地使監(jiān)控 評(píng)價(jià)結(jié)果更為準(zhǔn)確、客觀，有說(shuō)服力。 監(jiān)控方 式 的運(yùn)用 要 體現(xiàn)多樣 性 。 建立職責(zé)明確 、密切配合 、開(kāi)放 有序 的 組 織體系是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)。專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià) ， 對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)監(jiān)控評(píng)價(jià)。 其主要監(jiān)控評(píng)價(jià)點(diǎn)分為學(xué)校教學(xué)日常管理、課堂教學(xué)、校本教研和質(zhì)量管理四個(gè)方面。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下設(shè)若干個(gè)二級(jí)目標(biāo)和三級(jí)目標(biāo)。 （ 3） 評(píng)價(jià)的內(nèi)容 。 （ 1） 評(píng)價(jià)的目的。 （ 2） 教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià) 。前次年段平均成績(jī) 學(xué)科平均成績(jī) ＝班級(jí)所有學(xué)生總分247。 （ 1）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)之 一， 主要是 收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成績(jī)記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。將評(píng)價(jià)結(jié)果與被評(píng)價(jià)者本人見(jiàn)面，對(duì)于有疑義的，進(jìn)行復(fù)議。 其次，討論選舉產(chǎn)生 以班主任為組長(zhǎng)、班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，另 57 名學(xué)生為成員的 班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。 （ 2） 學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)
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