【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)預(yù)滿足專業(yè)設(shè)置的要求、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)預(yù)警。警?！?硬件資源。硬件資源。包括各種各樣的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。如設(shè)備設(shè)施的數(shù)量或先進(jìn)包括各種各樣的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。如設(shè)備設(shè)施的數(shù)量或先進(jìn)程度達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求，則需及時(shí)預(yù)警。程度達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求，則需及時(shí)預(yù)警。專專業(yè)業(yè)實(shí)實(shí)施施監(jiān)監(jiān)控控與與評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃制訂監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃制訂監(jiān)控師資配備監(jiān)控師資配備監(jiān)控課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控主管副主管副校長、校長、學(xué)術(shù)委學(xué)術(shù)委員會(huì)、員會(huì)、教學(xué)委教學(xué)委員會(huì)等員會(huì)等重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控專、專 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 施施 的的 監(jiān)監(jiān) 控控 與與 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 反反 饋饋預(yù)預(yù) 警警———— 教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。當(dāng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離，人才培養(yǎng)當(dāng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離，人才培養(yǎng)的類型規(guī)格不符合專業(yè)要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。的類型規(guī)格不符合專業(yè)要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控。教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控。當(dāng)教學(xué)計(jì)劃的制訂與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，如實(shí)踐當(dāng)教學(xué)計(jì)劃的制訂與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，如實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的比例偏低時(shí)，須及時(shí)預(yù)警。性教學(xué)課時(shí)的比例偏低時(shí)，須及時(shí)預(yù)警。———— 師資設(shè)備監(jiān)控。師資設(shè)備監(jiān)控。在專業(yè)實(shí)施過程中，當(dāng)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的在專業(yè)實(shí)施過程中，當(dāng)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量和能力水平低與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。數(shù)量和能力水平低與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。———— 課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控。課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控。當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的工作程序、原則等不適應(yīng)專業(yè)需求當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的工作程序、原則等不適應(yīng)專業(yè)需求 時(shí)，如沒有及時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)等，時(shí)，如沒有及時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)等， 要及時(shí)預(yù)警。要及時(shí)預(yù)警?！?實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。在專業(yè)實(shí)施過程中，當(dāng)生均實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施占有率和在專業(yè)實(shí)施過程中，當(dāng)生均實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施占有率和使用率低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。使用率低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控。實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控。當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位無法滿足學(xué)習(xí)的正常實(shí)習(xí)當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位無法滿足學(xué)習(xí)的正常實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控。重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控。當(dāng)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校配套的資金投入總量少于政府專項(xiàng)當(dāng)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校配套的資金投入總量少于政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的一定比例，要及時(shí)預(yù)警。經(jīng)費(fèi)的一定比例，要及時(shí)預(yù)警。專業(yè)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)、專業(yè)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià) 專業(yè)效果的專業(yè)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)監(jiān)控與評(píng)價(jià)社社 會(huì)會(huì)滿意度滿意度政府部門政府部門滿意度滿意度學(xué)學(xué) 生生滿意度滿意度———— 社會(huì)滿意度。社會(huì)滿意度。指用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識(shí)掌握、指用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識(shí)掌握、解決問題等方面的滿意程度。當(dāng)較多用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)解決問題等方面的滿意程度。當(dāng)較多用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)價(jià)較低時(shí)，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。價(jià)較低時(shí)，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?學(xué)生滿意度。學(xué)生滿意度。指某一專業(yè)的在校生和畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)較指某一專業(yè)的在校生和畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)較多的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。多的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?政府部門滿意度。政府部門滿意度。指政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)某專業(yè)在政府指政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)某專業(yè)在政府主管部門或由其委托的專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校舉辦的各類專業(yè)進(jìn)主管部門或由其委托的專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校舉辦的各類專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)時(shí)，有些方面需較大整改時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。行系統(tǒng)評(píng)價(jià)時(shí)，有些方面需較大整改時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。課程課程方案方案教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃 教教 材材教學(xué)大綱教學(xué)大綱課課 程程 開開 發(fā)發(fā) 的的監(jiān)監(jiān) 控控 與與 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)（二）課程開發(fā)（二）課程開發(fā) 教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警機(jī)制。、教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警機(jī)制。教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如有課程內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如有課程內(nèi)容達(dá)不到目標(biāo)的要求，該課程的設(shè)置應(yīng)以預(yù)警。達(dá)不到目標(biāo)的要求，該課程的設(shè)置應(yīng)以預(yù)警。教學(xué)大綱的預(yù)警機(jī)制、教學(xué)大綱的預(yù)警機(jī)制教學(xué)大綱的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深教學(xué)大綱的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。如有課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的要求，課程的度、廣度。如有課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的要求，課程的深度和廣度不夠，應(yīng)以預(yù)警。深度和廣度不夠，應(yīng)以預(yù)警。教材的預(yù)警機(jī)制、教材的預(yù)警機(jī)制—— 時(shí)效性監(jiān)控。時(shí)效性監(jiān)控。目前，教材中的一個(gè)突出問題是使用過時(shí)教材，這目前，教材中的一個(gè)突出問題是使用過時(shí)教材，這些教材以借用教材居多，既缺乏科學(xué)性、先進(jìn)性，也缺些教材以借用教材居多，既缺乏科學(xué)性、先進(jìn)性，也缺乏實(shí)用性和合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。乏實(shí)用性和合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此應(yīng)建立教材時(shí)效性的預(yù)警機(jī)制。對(duì)此應(yīng)建立教材時(shí)效性的預(yù)警機(jī)制。 ———— 教材規(guī)格的監(jiān)控教材規(guī)格的監(jiān)控教材主要分成國家級(jí)統(tǒng)編教材（教材主要分成國家級(jí)統(tǒng)編教材（ A類）、省部級(jí)或行業(yè)類）、省部級(jí)或行業(yè)統(tǒng)編教材（統(tǒng)編教材（ B類）、校本教材（類）、校本教材（ C類）和自編講義（類）和自編講義（ D類）四類）四大類。為保證課程的整體質(zhì)量，在此我們建立教材規(guī)格的預(yù)大類。為保證課程的整體質(zhì)量，在此我們建立教材規(guī)格的預(yù)警機(jī)制警機(jī)制 ———— A類或類或 B類教材過少，應(yīng)以預(yù)警；類教材過少，應(yīng)以預(yù)警； D類教材多多，類教材多多，應(yīng)以預(yù)警。應(yīng)以預(yù)警?！?教材創(chuàng)新的監(jiān)控教材創(chuàng)新的監(jiān)控教材的創(chuàng)新性是直接影響到畢業(yè)生所掌握的職業(yè)知識(shí)和教材的創(chuàng)新性是直接影響到畢業(yè)生所掌握的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的先進(jìn)性，對(duì)此要實(shí)施對(duì)教材創(chuàng)新性的監(jiān)控和預(yù)職業(yè)技能的先進(jìn)性，對(duì)此要實(shí)施對(duì)教材創(chuàng)新性的監(jiān)控和預(yù)警。警。（三）教學(xué)過程（三）教學(xué)過程 教學(xué)過程的監(jiān)控評(píng)價(jià)教學(xué)過程的監(jiān)控評(píng)價(jià)生源情況生源情況 教學(xué)管理教學(xué)管理 畢業(yè)就業(yè)畢業(yè)就業(yè)生源的監(jiān)控和評(píng)價(jià)、生源的監(jiān)控和評(píng)價(jià)———— 招生規(guī)模的監(jiān)控。招生規(guī)模的監(jiān)控。當(dāng)總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低于預(yù)算招生指標(biāo)，當(dāng)總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低于預(yù)算招生指標(biāo)，要及時(shí)預(yù)警。要及時(shí)預(yù)警?！?錄取分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控錄取分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控對(duì)招生分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控，是保證學(xué)校生源質(zhì)量的重要舉對(duì)招生分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控，是保證學(xué)校生源質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)線相比呈連續(xù)幾年措。當(dāng)錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)線相比呈連續(xù)幾年下降趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。下降趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?橫向比較情況橫向比較情況入學(xué)新生的平均成績(jī)連續(xù)幾年低于本地區(qū)同類院校的入學(xué)新生的平均成績(jī)連續(xù)幾年低于本地區(qū)同類院校的平均分?jǐn)?shù)線，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。平均分?jǐn)?shù)線，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?縱向比較情況縱向比較情況入學(xué)成績(jī)?cè)阡浫》謹(jǐn)?shù)線以下的新生比例，與歷年來的入學(xué)成績(jī)?cè)阡浫》謹(jǐn)?shù)線以下的新生比例，與歷年來的同一比例進(jìn)行比較，如這一比例連續(xù)擴(kuò)大，則應(yīng)及時(shí)預(yù)同一比例進(jìn)行比較，如這一比例連續(xù)擴(kuò)大，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。警。———— 學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況線下最低分?jǐn)?shù)與錄取分?jǐn)?shù)線的線下最低分?jǐn)?shù)與錄取分?jǐn)?shù)線的 “距離距離 ”連續(xù)兩年拉大，連續(xù)兩年拉大，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。應(yīng)及時(shí)預(yù)警。崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)成成績(jī)績(jī)監(jiān)監(jiān)控控體體系系理論性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量理論性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考考 查查考考 試試技能實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)技能實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)與管理的監(jiān)控、教學(xué)與管理的監(jiān)控———— 學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一是理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通過考查和考試建立起學(xué)生一是理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通過考查和考試建立起學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)警機(jī)制。二是實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通過技能學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)警機(jī)制。二是實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通過技能實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施監(jiān)控。實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施監(jiān)控?！?教師授課情況教師授課情況一是課堂教學(xué)的監(jiān)控。在課前，當(dāng)出現(xiàn)有教師教學(xué)一是課堂教學(xué)的監(jiān)控。在課前，當(dāng)出現(xiàn)有教師教學(xué)資料準(zhǔn)備不充分（如缺教案、缺授課計(jì)劃、缺講課筆記資料準(zhǔn)備不充分（如缺教案、缺授課計(jì)劃、缺講課筆記等）時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在上課時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)有教師授課內(nèi)等）時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在上課時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)有教師授課內(nèi)容或進(jìn)度不符計(jì)劃、教學(xué)方法一味灌輸、從不使用信息容或進(jìn)度不符計(jì)劃、教學(xué)方法一味灌輸、從不使用信息技術(shù)手段等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在課后，發(fā)現(xiàn)缺少明確的輔技術(shù)手段等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在課后，發(fā)現(xiàn)缺少明確的輔導(dǎo)答疑時(shí)間安排或執(zhí)行不到位，作用批改量不足或馬虎導(dǎo)答疑時(shí)間安排或執(zhí)行不到位，作用批改量不足或馬虎潦草無評(píng)語或不作集體講評(píng)等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。潦草無評(píng)語或不作集體講評(píng)等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。二是實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于一般的二是實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于一般的教學(xué)組織比較松散，因此對(duì)教師的出勤情況以及實(shí)踐教教學(xué)組織比較松散，因此對(duì)教師的出勤情況以及實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的考核可作為監(jiān)控的重要指標(biāo)。學(xué)規(guī)劃的考核可作為監(jiān)控的重要指標(biāo)?！?學(xué)生違紀(jì)情況學(xué)生違紀(jì)情況建立學(xué)生日常行為檔案，是實(shí)施對(duì)學(xué)生日常行為建立學(xué)生日常行為檔案，是實(shí)施對(duì)學(xué)生日常行為監(jiān)控的重要手段。學(xué)生日常行為檔案主要記錄學(xué)生違監(jiān)控的重要手段。學(xué)生日常行為檔案主要記錄學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)等的情況，并應(yīng)建立相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制。反校紀(jì)校規(guī)等的情況，并應(yīng)建立相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制?！?教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度要體現(xiàn)以人為本的思想，如學(xué)校教學(xué)管理制度要體現(xiàn)以人為本的思想，如學(xué)校（包括軟件和硬件的管理），以及教學(xué)保障不能及時(shí)（包括軟件和硬件的管理），以及教學(xué)保障不能及時(shí)有效，則需及時(shí)預(yù)警。有效，則需及時(shí)預(yù)警。畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控、畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控———— 對(duì)資格證書的監(jiān)控對(duì)資格證書的監(jiān)控對(duì)資格證書的監(jiān)控主要包括對(duì)外語、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資對(duì)資格證書的監(jiān)控主要包括對(duì)外語、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）的監(jiān)控。這就要求制定各專業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）的監(jiān)控。這就要求制定各專業(yè)資格證書獲得的預(yù)警機(jī)制。格證書獲得的預(yù)警機(jī)制?！?畢業(yè)率畢業(yè)率畢業(yè)率能從一個(gè)方面反映出一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)率能從一個(gè)方面反映出一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機(jī)制。監(jiān)控機(jī)制?！?就業(yè)率就業(yè)率就業(yè)率是反映一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對(duì)就業(yè)率是反映一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提和舉措。對(duì)此應(yīng)有就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提和舉措。對(duì)此應(yīng)有效建立就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制。效建立就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制。（四）資源管理（四）資源管理師資隊(duì)伍、師資隊(duì)伍 監(jiān)控報(bào)告監(jiān)控報(bào)告師資的監(jiān)控與評(píng)價(jià)師資的監(jiān)控與評(píng)價(jià)師師資資流流動(dòng)動(dòng)監(jiān)監(jiān)控控專專職職教教師師監(jiān)監(jiān)控控兼兼職職教教師師監(jiān)監(jiān)控控師師資資培培訓(xùn)訓(xùn)監(jiān)監(jiān)控控師師資資獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲懲監(jiān)監(jiān)控控人事部門人事部門 教務(wù)部門教務(wù)部門 行政部門行政部門主管副校長主管副校長調(diào)調(diào)整整決決策策師師資資教教研研監(jiān)監(jiān)控控———— 師資流動(dòng)監(jiān)控師資流動(dòng)監(jiān)控主要是對(duì)骨干教師的流動(dòng)進(jìn)行預(yù)警。主要是對(duì)骨干教師的流動(dòng)進(jìn)行預(yù)警?！?專職師資監(jiān)控專職師資監(jiān)控教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進(jìn)行，當(dāng)師生比低教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進(jìn)行，當(dāng)師生比低于教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需及時(shí)預(yù)警；師資質(zhì)量主要通于教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需及時(shí)預(yù)警；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、職稱構(gòu)成、年齡構(gòu)成、技能構(gòu)成等過教師的學(xué)歷構(gòu)成、職稱構(gòu)成、年齡構(gòu)成、技能構(gòu)成等表示。表示。———— 兼職教師監(jiān)控兼職教師監(jiān)控兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱、資質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱、資質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。———— 師資培訓(xùn)監(jiān)控師資培訓(xùn)監(jiān)控本年度教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)的人數(shù)和考核情本年度教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)的人數(shù)和考核情況，應(yīng)作為實(shí)施培訓(xùn)監(jiān)控的重要手段。況，應(yīng)作為實(shí)施培訓(xùn)監(jiān)控的重要手段?！?師資獎(jiǎng)懲監(jiān)控師資獎(jiǎng)懲監(jiān)控學(xué)校應(yīng)對(duì)教師校外各類獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)情況進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師校外各類獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)情況進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)累計(jì)一學(xué)年的成果數(shù)量明顯低于上一年時(shí)，應(yīng)及計(jì)，當(dāng)累計(jì)一學(xué)年的成果數(shù)量明顯低于上一年時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在教學(xué)過程中，當(dāng)累計(jì)各級(jí)教學(xué)事故達(dá)到一定時(shí)預(yù)警；在教學(xué)過程中，當(dāng)累計(jì)各級(jí)教學(xué)事故達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。次數(shù)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?師資教研監(jiān)控師資教研監(jiān)控學(xué)校教師教研活動(dòng)過少時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。學(xué)校教師教研活動(dòng)過少時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。經(jīng)費(fèi)狀況、經(jīng)費(fèi)狀況———— 對(duì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控對(duì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控當(dāng)本年度的財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)總額比去年有明顯下降時(shí)當(dāng)本年度的財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)總額比去年有明顯下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控當(dāng)本年度專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)或經(jīng)費(fèi)總額有明顯下降當(dāng)本年度專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)或經(jīng)費(fèi)總額有明顯下降，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?對(duì)科研與開發(fā)項(xiàng)目的監(jiān)控對(duì)科研與開發(fā)項(xiàng)目的監(jiān)控當(dāng)學(xué)校承接的縱向、橫向科研與開發(fā)項(xiàng)目總數(shù)或課當(dāng)學(xué)校承接的縱向、橫向科研與開發(fā)項(xiàng)目總數(shù)或課題研究及開發(fā)經(jīng)費(fèi)總額，與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)題研究及開發(fā)經(jīng)費(fèi)總額，與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)；當(dāng)教師發(fā)表論文、出版專著、編輯教材等的數(shù)量和質(zhì)；當(dāng)教師發(fā)表論文、出版專著、編輯教材等的數(shù)量和質(zhì)量與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)，科研部門應(yīng)及時(shí)預(yù)量與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)，科研部門應(yīng)及時(shí)預(yù)警。警?！?對(duì)社會(huì)資助的監(jiān)控對(duì)社會(huì)資助的監(jiān)控當(dāng)社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人贊助的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)當(dāng)社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人贊助的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金等預(yù)算外資金比上一年有明顯下備、獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金等預(yù)算外資金比上一年有明顯下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)的監(jiān)控對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)的監(jiān)控建立學(xué)費(fèi)收繳的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，超過一定量的建立學(xué)費(fèi)收繳的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，超過一定量的學(xué)生未上交應(yīng)交的全部學(xué)費(fèi)，應(yīng)以預(yù)警。學(xué)生未上交應(yīng)交的全部學(xué)費(fèi)，應(yīng)以預(yù)警。設(shè)備條件、設(shè)備條件———— 對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的監(jiān)控對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的監(jiān)控各專業(yè)都必須具有必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)某各專業(yè)都必須具有必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)某一專業(yè)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。一專業(yè)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?！?對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)控對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)控