信息的鑒別與評價(編輯修改稿)
2024-07-21 03:49 本頁面
【文章內容簡介】 源法：許云峰從鄭克昌所寫的詩在“《新華日報》副刊早就發(fā)表過”，發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常。邏輯法：許云峰從鄭克昌“經常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店”意識到鄭是特務。價值相對性不同：同樣是鄭克昌所寫的詩，同樣是“經常很晚才歸”的情況，陳松林卻沒有從中發(fā)現(xiàn)其價值，許云峰作為情報員，就能從中判斷出鄭的身份。信息時效性：許云峰讓莆志高馬上撤離，莆不聽，結果被捕。接上一頁接上一頁活學活用運用本節(jié)課學習到的知識，鑒別和評價以下信息的價值，并選擇你鑒別時所參照的方法或依據(jù)。（詳細內容見附件1）結合本節(jié)學習內容，完成任務，解決問題。理論聯(lián)系實際。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖小結正確鑒別和評價信息，能夠使信息為我們帶來巨大的物質和精神財富，反之就會被一大堆信息垃圾所淹沒，比如我們經常收到一些垃圾短信或郵件。我們要對信息形成較強的辨別能力與敏銳洞察力，自覺抵制不良信息。分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下標準來進行：178。 信息是否真實可靠；178。 信息來源是否具有權威性；178。 信息是否可用；178。 信息是否具有時效性；178。 信息包含哪種情感成分178。 信息是否具有實用性。總結本節(jié)課重點知識。強化、升華、梳理知識。教學評價題目見“附件2”，老師根據(jù)學生完成情況，對知識進行強化講解。學生在線測試學習評價七、教學評價：通過在線測試評價學生掌握本節(jié)知識點的情況。八、教學反思： 如果純粹是紙上談兵，課堂氣氛會比較沉悶。本節(jié)主要通過案例，包括日常生活常見的案例、電影、電視劇、新聞案例和故事來創(chuàng)設情景，活躍課堂氣氛，讓學生通過視、聽、討論等方式，對實例進行分析，然后總結歸納信息鑒別與評價的方法，通過教師的指導，讓學生主動建構出鑒別與評價的方法和提高信息意識。九、學習網(wǎng)站效果圖：1．嘗試活動2．應用活動3．學習評價十、附件：附件1：1．以下信息哪一個較為真實可靠？**醫(yī)院最新引進近視矯正新技術，可以使500度以下的近視迅速降低到75度以內，成功率95%以上，一般一周之內可恢復視力，一個月后鞏固穩(wěn)定?！? 判斷依據(jù)： 溯源法 比較法 邏輯法2．以下兩則信息，哪個價值更高？ 判斷依據(jù)： 從信息的來源進行判斷 16
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