基于混合式學(xué)習(xí)的電視節(jié)目編導(dǎo)與制作實(shí)踐教學(xué)改革(編輯修改稿)
2025-07-20 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等多種方法混合的方式，專業(yè)實(shí)習(xí)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作法、探究法、體驗(yàn)法等。(6)多種評(píng)價(jià)方式的混合采取過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程及作品完成情況。作品評(píng)價(jià)以量規(guī)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，小組評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的方式，通過(guò)小組的交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)影視作品的整改和影視應(yīng)用能力的提高?？傊?，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要處處有“混合”理念，時(shí)時(shí)有“混合”思想，將“混合式學(xué)習(xí)”落實(shí)到實(shí)踐的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，為優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果服務(wù)。2 實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)根據(jù)混合式實(shí)踐教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)接受水平、參與實(shí)踐的積極性以及學(xué)習(xí)績(jī)效，本研究提出分層實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，分基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個(gè)層次。具體見圖4所示。第一層屬基礎(chǔ)層次，用以完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分別設(shè)驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性三種實(shí)驗(yàn)類型。采取混合式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可通過(guò)教師面對(duì)面教授獲取影視知識(shí)及技能，也可通過(guò)e－learning平臺(tái)在線開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。第二層屬應(yīng)用層次，組織有專業(yè)興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生成立dv工作室，積極與服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目接軌，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成實(shí)踐活動(dòng)，如單位宣傳片設(shè)計(jì)與制作、晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播的策劃與實(shí)施等。此外安排學(xué)生到電視臺(tái)或傳媒公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，為以后從事相關(guān)職業(yè)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。第三層是創(chuàng)新層次。是在學(xué)習(xí)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依托開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以競(jìng)賽為引領(lǐng)，組織學(xué)生小組到校外實(shí)踐基地完成紀(jì)錄片創(chuàng)作、劇情片創(chuàng)作等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及教師指導(dǎo)，分工完成任務(wù)，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程由學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下、在混合學(xué)習(xí)的氛圍中完成。3 實(shí)踐教學(xué)層次關(guān)系分析根據(jù)以上實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，我們分別以“教學(xué)”、“任務(wù)”、“實(shí)踐”為坐標(biāo)軸，構(gòu)建三維的實(shí)踐教學(xué)層次關(guān)系，見圖5所示。以教學(xué)、任務(wù)構(gòu)成的對(duì)應(yīng)面為基礎(chǔ)層，表示基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以任務(wù)形式供學(xué)生完成，任務(wù)難度越大，實(shí)驗(yàn)類型層次相對(duì)越高。如演播室文藝節(jié)目錄制，作為一項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要濃厚的混合學(xué)習(xí)思想，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、多媒體課件資源為實(shí)驗(yàn)服務(wù)，分工合作完成任務(wù)，遇到難點(diǎn)，可以向教師請(qǐng)教，或者向?qū)W伴求助。教師需要在教學(xué)上提供多種方法、多種手段的指導(dǎo)，把握好任務(wù)與教學(xué)的關(guān)系。由任務(wù)與實(shí)踐兩軸構(gòu)成的對(duì)應(yīng)面為應(yīng)用層，立于基礎(chǔ)層之上。該層以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提供學(xué)生基于任務(wù)式的實(shí)踐項(xiàng)目。任務(wù)越是繁重，實(shí)踐性越強(qiáng)，應(yīng)用的層次就相對(duì)越深。在這過(guò)程中，通常由學(xué)生自主體驗(yàn)完成，學(xué)生在實(shí)習(xí)點(diǎn)遇到問(wèn)題，向當(dāng)?shù)氐耐?、學(xué)伴請(qǐng)教，或者通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師溝通，在線開展實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等。由教學(xué)與實(shí)踐兩軸構(gòu)成的對(duì)應(yīng)層為創(chuàng)新層，亦立于基礎(chǔ)層之上。這個(gè)層面中，要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)踐的關(guān)系。師生通過(guò)定期的面對(duì)面交流、e－learrlillg平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，以多種媒體、多種手段、多種組織方式促進(jìn)學(xué)生更好地混合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高影視素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。四 基于案例的實(shí)踐過(guò)程與分析本實(shí)踐教學(xué)模式目前已用于08教育技術(shù)、09教育技術(shù)等班級(jí)的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程教學(xué)。下面列舉“感知溫州”紀(jì)錄片創(chuàng)作的案例，體驗(yàn)混合式學(xué)習(xí)在課外實(shí)踐中的應(yīng)用情況?！案兄獪刂荨奔o(jì)錄片創(chuàng)作是以實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的形式，由學(xué)生自愿報(bào)名組成兩個(gè)小組，每組6人。各小組按其在文案策劃、拍攝技術(shù)、配音錄音、后期編輯等方面的能力強(qiáng)弱混合搭配而成。組內(nèi)分工明確，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下完
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