混合式教學模式和教學設(shè)計研究(編輯修改稿)
2025-08-15 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? E— Evaluate and Revise Analyze Learners ? 一般特征： ? 相關(guān)科目的具體起點能力（知識、技能和態(tài)度）： ? 學習風格 ? 學習者的學習動機： – ARCS模型 State Objectives ? 培訓主要解決什么問題？為培訓制定明確的，可以達到的教學目標 – 描述經(jīng)過學習，學習者能夠達到的水平 – 學習的條件 – 學生接受的程度 教學目標陳述的 ABCD ? Audience：學習的對象 – 9年級代數(shù)課的學生 – 新雇傭的銷售代表 ? Behavior：顯示出的行為或能力 在教學目標描述中避免使用 含糊不清的詞匯，像知道、理解、意識等不適合出現(xiàn)在教學描述中 – 好的詞匯包括定義、分類和示范等 可以觀察的行為動詞 ? Conditions：表現(xiàn)能力或行為的環(huán)境條件。 – 在歐洲行政區(qū)劃圖上，請學生標出主要的煤炭產(chǎn)地 – 在沒有筆記、課本和其他圖書資料的情況下，請學生寫一篇 300字的短文，討論營養(yǎng)與學習的關(guān)系。 ? Degree：定義掌握新技能的程度，包括定性的描述和定量的度量 – “學生應當在多長時間內(nèi)解 5個 2次方程，是 5分鐘還是 10分鐘 ？” – 語文老師可以規(guī)定按照作文的主題、描述和創(chuàng)意來評分等，也可以用一個范文作為例子說明評分的標準。 職業(yè)教育的教學分析： ? 下一個 10年的勞動力市場不一定會按照對教育水平的要求來劃分，未來重要的分別也許會是，可以輕易地通過網(wǎng)線或無線連接傳輸而不會降低其質(zhì)量的工作，和不能通過網(wǎng)線傳輸、必須親自或在現(xiàn)場完成的工作。 —— 普林斯頓大學經(jīng)濟學家艾倫 布林德 兩類“實踐場所” ? 必須在“物理空間”訓練的技能： – 酒店管理：學習者能夠在 5分鐘內(nèi)，整理好一個客房的衛(wèi)生。 – 在 15分鐘內(nèi)，換下一個沒有汽的輪胎
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