職業(yè)院?；谒{(lán)墨云班課的混合式教學(xué)改革探討(編輯修改稿)
2025-07-25 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。以學(xué)生為中心，把課堂時間充分還給學(xué)生。重新定位教師和學(xué)生的角色，確定師生雙邊活動所占時間的比例。給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、自我展示、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。藍(lán)墨云班課的功能和呈現(xiàn)形式應(yīng)盡可能多樣化。比如設(shè)計(jì)相應(yīng)的連線對對碰，過關(guān)游戲等。對本身功能進(jìn)一步優(yōu)化，以滿足不同學(xué)科，不同教師對移動設(shè)備教學(xué)的需求。移動設(shè)備作為任務(wù)實(shí)施的載體后，對移動設(shè)備在課堂上的正常監(jiān)控不可放松。理論體系微分化和課堂實(shí)施學(xué)生分組討論、自我展示等環(huán)節(jié)后，在有限的課堂時間內(nèi)知識的容量將會減少。建議在調(diào)研討論的基礎(chǔ)上提煉典型的工作任務(wù)，重新構(gòu)建課程內(nèi)容和課堂的組織模式。比如將原來的45分鐘或90分鐘課堂，改為4小時或6小時連上。總之，課堂手機(jī)如何管理，是當(dāng)下教師比較頭疼的問題，我們要想辦法變被動為主動，讓手機(jī)成為課堂的助手，而不是課堂殺手。這就需要我們面對生源和教學(xué)環(huán)境的變化時，教師也應(yīng)該順從趨勢，改變觀念，潛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試?；谝苿釉O(shè)備的混合式教學(xué)改革，也是在摸索中前行，后面的路還很長，希望更多的老師加入這個教學(xué)改革的行列，為我們的職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量。 從迷茫到知行合一——云班課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐20161208王瑛藍(lán)墨?一迷?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)裂變式發(fā)展，信息資源不斷增長，知識半衰期的不斷縮減，信息獲取多元化,信息成本越來越低，大學(xué)生不再僅僅是信息的消費(fèi)者,而且成為信息的創(chuàng)造者、共建者。學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的最大困惑，已不是能不能快捷獲取現(xiàn)成的信息和知識，而是會不會從知識海洋中去偽存真、去蕪存菁，獲得發(fā)展和創(chuàng)新受用的信息。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面確定了當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng),其中“信息意識”就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要點(diǎn)之一。學(xué)生要具備信息意識，也就是要求學(xué)生能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡(luò)論理道德與信息安全意識等。高職院校一般通過開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程以及其它多種手段，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。2.高職信息檢索教學(xué)面臨的困境《信息檢索》是高職高專的公共選修課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門重視實(shí)際操作的方法課。按傳統(tǒng)課堂的方式主要講授檢索基礎(chǔ)知識、基本方法的理論，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)課時少，學(xué)生操作過程中遇到的問題也得不到教師的及時指導(dǎo)，生源差異比較大，課堂難以解決學(xué)生差異化、個性化問題，學(xué)習(xí)效果并理想，實(shí)際教學(xué)中面臨諸多問題。二探索主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和社群學(xué)習(xí)。如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、51CTO學(xué)院以及千聊直播、朝夕日歷、微信公眾號、等，社群就像線上版的世界咖啡，有自由思想的碰撞，多元的視角，在這個環(huán)境中按自己的判斷有選擇地吸收觀點(diǎn)。16
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