【文章內(nèi)容簡介】 下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告13的優(yōu)美。8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段） 。課外閱讀總量不少于 5 萬字。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段） 。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 40萬字。寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號?？谡Z交 際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。 1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告14綜合性學(xué)習(xí)1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。 學(xué)習(xí)者特征分析在小學(xué)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)具有以下特征：，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。，因此老師要選擇相對簡單的內(nèi)容組織教學(xué)，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。本研究學(xué)習(xí)者心理發(fā)展特征特征表2 所示：淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告15表2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生心理發(fā)展特征分析一年級（6～7 歲） 二年級（7～8 歲） 三年級（9～10 歲）1．一年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2．一年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識不到班級是一個集體，意識不到班級的榮譽(yù)。3． 一年級學(xué)生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。1．二年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2．二年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽(yù)。3．二年級學(xué)生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。1．三年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。2．三年級學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較差，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在 20 分鐘內(nèi)。3．三年級學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。4．三年級學(xué)生的情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評價動作好壞和裁判勝負(fù)。5．男女生在一起活動不受性別的限制，集體意識開始形成，淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告16其興趣由個人活動逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動。特別愿意選擇合得來的同學(xué)，結(jié)成一組練習(xí)。6．自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己體育成績不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)本研究學(xué)習(xí)者實(shí)際基于 Moodle 混合式學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一年級（淄博師專附小 20228 級 1 班）共有 62 名小學(xué)生，其中男生 34人、女生 28 人；二年級（淄博師專附小 2022 級 5 班） 共有 50 名小學(xué)生，其中男生 25人、女生 25；三年級（淄博師專附小 2022 級 5 班）共有 50 名小學(xué)生，其中男生 26 人、女生 24 人。一年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)時學(xué)生剛?cè)雽W(xué)半年，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還一無所知，但通過調(diào)查，班級家庭有網(wǎng)絡(luò)的有 53 人（現(xiàn)在已有 59 人） ，通過家長會等其他交流活動，首先是家長從理念上認(rèn)識和接受網(wǎng)路學(xué)習(xí)方式，然后家校雙方共同指導(dǎo)孩子參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班二年級（淄博師專附小 2022 級 5 班） 、三年級（淄博師專附小 2022 級 5 班）學(xué)生，之所以選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)檫@兩班具有以下幾個方面的有利條件：首先，學(xué)習(xí)者所在的班級是信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文提前讀寫實(shí)驗(yàn)班，本班學(xué)生在學(xué)校中每人一臺筆記本電腦，而且都能上網(wǎng)，家里也都能實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在硬件上為實(shí)驗(yàn)的開展提供了保障；其次，學(xué)習(xí)者從一年級開始接觸電腦，有一定的電腦基礎(chǔ)，而且家長在這一方面也都比較支持，這樣就從使用技術(shù)上為實(shí)驗(yàn)的開展提供了保障；最后，提前讀寫實(shí)驗(yàn)旨在以信息技術(shù)為環(huán)境保障，讓學(xué)生提前識字，利用電腦等信息技術(shù)大量讀寫。此課程可以與 Moodle 實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合在一起。對照班學(xué)生均選區(qū)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?3 班學(xué)生作為被試具體情況是，一年級（淄博師專附小 20228 級 3 班）共有 62 名小學(xué)生，其中男生 32 人、女生 30 人；二年級（淄博師專附小 2022 級 3 班） 共有 52 名小學(xué)生，其中男生 27 人、女生 25；三年級（淄博師專附小 2022 級 3 班）共有 52 名小學(xué)生，其中男生 26 人、女生 26 人。對照班均采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式教學(xué)，未做相應(yīng)情況調(diào)查。淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告17 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一年級采用魯教版小學(xué)語文第二冊，本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括 1 課“識字” 、45 篇課文和 1 個“語文園地” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩。 “語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識 550 個常用字，會寫 250 個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。書后的生字表（一） ，列出了全冊要求認(rèn)識的字；生字表（二） ，列出了全冊要求會寫的字。二年級采用蘇教版小學(xué)語文第四冊，本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 與“識字”、“課文”組成。 “識字” 兩個單元，每單元 4 課，共 8 課；“課文”6 個單元，每單元 4 課，共 24 課；每單元 1 個綜合練習(xí)，共 8 個。 “識字”課有三種形式：詞串識字（6） 、形近偏旁的比較（7） 、特殊偏旁的認(rèn)識（8） 。每單元的“課文 ”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4） ；第二單元：哲理篇（5－8） ；第三單元：親情篇（9－12） ；第四單元：勤學(xué)篇（13－16） ；第五單元：愛國篇（17－20） ；第六單元：科技篇（21－24） 。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。三年級采用蘇教版小學(xué)語文第六冊，本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解圖 3 蘇教版小學(xué)語文第四冊淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告18成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下：課本每個單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文 3－4 篇，1 個習(xí)作訓(xùn)練和 1 個單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了 1 次聽說訓(xùn)練和 1 篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進(jìn)行。 教學(xué)資源分析1. 教學(xué)資源的組織教學(xué)資源對混合式學(xué)習(xí)至關(guān)重要，資源的種類和展現(xiàn)方式在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)資源組織其中一個關(guān)鍵點(diǎn)是選擇正確的媒體，以提高教學(xué)績效，同時又要使成本降到最低。媒體包括傳統(tǒng)的教育、教學(xué)材料，如印刷教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指南等；數(shù)字化形態(tài)的，如教學(xué)網(wǎng)頁、圖片、教學(xué)幻燈片、課件、圖片、視頻等媒體。從呈現(xiàn)方式上，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的線性媒體組織和網(wǎng)絡(luò)的非線性的超媒體（多媒體加超文本）組織。具體實(shí)施中針對學(xué)生實(shí)際情況、結(jié)合 Moodle 特點(diǎn)，采取協(xié)作和競爭策略來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提供多種交互方式和及時的反饋，以增加網(wǎng)上互動頻率，形成了良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)氛圍。將課程計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)、考核要求等清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們合理安排時間，加強(qiáng)時間管理觀念。圖 4 三年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源組織圖 5 三年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源呈現(xiàn)2. 教學(xué)媒體的選擇混合式學(xué)習(xí)要重視媒體的設(shè)計、選擇與應(yīng)用優(yōu)化組合。教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告19媒介，各種不同的教學(xué)媒體均有自己獨(dú)特的功能優(yōu)勢，也有其適應(yīng)性和局限性。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的特征以及課程本身的特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)媒體，選擇媒體類型，以使媒體發(fā)揮最大的效能，是混合式學(xué)習(xí)中非常重要的一個方面。同時，將不同的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，各展其長，互為補(bǔ)充，構(gòu)成最佳的教學(xué)媒體組合，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。本研究基于課程的需要和學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)在設(shè)計與選擇上注意了以下幾點(diǎn)：⑴根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及知識點(diǎn)分類，確定媒體使用目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機(jī)，反映事實(shí)、顯示過程，示范演示、驗(yàn)證原理，提供練習(xí)、訓(xùn)練技能等。課程中知識型內(nèi)容主要以多媒體演示以及教學(xué)網(wǎng)頁的呈現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)；技能型內(nèi)容教師通過示范演示、情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，同時為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)例等材料為學(xué)生提供支持。圖 6 一年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)幻燈片節(jié)選⑵媒體類型選擇。采用 PPT、Authorweaver 或 Flash 等制作的課件來輔助課堂教學(xué)；采用網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)交互 軟件及流媒體來輔助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；盡量開展分組實(shí)驗(yàn)、 小組討論、網(wǎng)絡(luò)模擬以及網(wǎng)上交流等活動，以培養(yǎng) 學(xué)生的思維和動手能力，提高學(xué)生的參與意識。淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題報告20圖 7 二年級實(shí)驗(yàn)班電子課文截圖⑶媒體內(nèi)容選擇與組織。媒體內(nèi)容選擇包括：畫面資料、內(nèi)容組合方式及語言運(yùn)用等。媒體的組織從總體上以線性形式按課程內(nèi)容先后順序?qū)γ襟w進(jìn)行組織，在微觀上對媒體提供多種超鏈接形式以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的非線性訪問，方便不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)。圖 8 二年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)視