教育專業(yè)的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-07-20 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深入，一次性的師范教育已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革不斷創(chuàng)新的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)專業(yè)知識。要逐步建立以教師資格定期審核、教師考核和職務(wù)晉升為基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)體系。落實對中小學(xué)教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)，全面提升在職教師專業(yè)素質(zhì)。在不斷加強中小學(xué)培訓(xùn)和骨干教師隊伍過程中，重視班主任和輔導(dǎo)員培訓(xùn)，注重海外研修交流培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)水平和質(zhì)量。繼續(xù)加大各個層次教師培訓(xùn)基地的建設(shè)力度，依托各地高水平師范院校建立國家教師、校長培訓(xùn)基礎(chǔ)，增強教師培訓(xùn)的針對性和實效性。按照綱要中所規(guī)定的落實教師培訓(xùn)經(jīng)費的有關(guān)規(guī)定，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，充分保障教師培訓(xùn)所需經(jīng)費。 繼續(xù)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，大力提高職業(yè)教育教師素養(yǎng)，重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量。繼續(xù)重視在職職教師資的培訓(xùn)，建立教師定期到相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)的制度。繼續(xù)推進職業(yè)學(xué)校兼職教師的聘用制度，鼓勵企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗、符合教師資格要求的專業(yè)技術(shù)人才擔任職業(yè)學(xué)校專兼職教師，擴展職業(yè)學(xué)校教師來源的多元化，逐步提高“雙師型”職教師資的比例。 《規(guī)劃綱要》明確提出要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。政府和高等學(xué)校要繼續(xù)實施青年骨干教師培養(yǎng)計劃，大力提高高校教師教學(xué)水平，構(gòu)建高校教師隊伍可持續(xù)發(fā)展支持體系。實施長江學(xué)者和國家杰出青年科學(xué)基金等項目，重點支持高水平大學(xué)師資培養(yǎng)，支持高校培養(yǎng)造就一批學(xué)術(shù)造詣精深、在國內(nèi)外有廣泛學(xué)術(shù)影響的理論家和哲學(xué)社會科學(xué)大師。實施海外高層次人才引進計劃，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才，造就一批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)一批中青年學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一批教學(xué)科研創(chuàng)新團隊。促進跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團隊。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。 二、完善教師資格認定制度，形成符合時代要求的教師專業(yè)標準 教師資格制度是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵制度，是在教師教育基礎(chǔ)上進一步確保教師隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量。各地要要進一步完善并嚴格實施教師準入制度，國家正在準備啟動教師資格考試和教師資格定期注冊制度試點，這些都是教師資格制度實施中的重大制度創(chuàng)新。國家最近正在研究制定的《中小學(xué)教師專業(yè)標準》，具體規(guī)定中小學(xué)教師學(xué)歷、素質(zhì)、能力和水平要求，作為實施教師教育的依據(jù)。這些政策措施不僅對教師標準提出了新的要求，還在一定程度上規(guī)范引導(dǎo)了教師教育的培養(yǎng)機構(gòu)。 建立教師教育認證和質(zhì)量監(jiān)督制度，制定教師教育質(zhì)量保障評估標準，規(guī)范引導(dǎo)教師培養(yǎng)機構(gòu)全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。目前正在研究制定中的《教師教育質(zhì)量標準》，教師教育標準涵蓋了教師標準、教師教育標準、課程標準及其評價標準等四個方面，提高了教師的入職標準。研究制定《教師教育機構(gòu)資質(zhì)標準》，對教師教育機構(gòu)的辦學(xué)條件、師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施等提出嚴格要求。在上述標準基礎(chǔ)上，制定《教師教育課程標準》，對教師教育課程的功能、任務(wù)、目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施等提出明確要求，作為教師教育機構(gòu)課程質(zhì)量評價和監(jiān)督的重要依據(jù)。加強對各級政府在教師教育事業(yè)規(guī)劃、機構(gòu)舉辦、經(jīng)費保障、制度建設(shè)等方面責任和工作業(yè)績的督導(dǎo)。國家有關(guān)機構(gòu)將建立以一定年限為周期的教師教育機構(gòu)資質(zhì)再認證和質(zhì)量保障水平評估制度。制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平，推行校長職級制。根據(jù)新標準，將促使教師隊伍不斷加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)，推進教師教育機構(gòu)的改革創(chuàng)新力度，適應(yīng)新的教育教學(xué)改革發(fā)展要求。 三、完善教師評價制度，提高教師地位待遇，完善教師激勵機制 教師考核是促進教師發(fā)展和提高教學(xué)績效的有效手段，是甄別教師、正確認識教師狀況、以及合理配置教師資源的重要途徑之一。教師作為一個專業(yè)性很強的職業(yè)，其考核不僅包括教學(xué)考核，還包括教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展過程等，比如進一步提升專業(yè)素養(yǎng)、職務(wù)（職稱）晉升評定等?！兑?guī)劃綱要》中明確提出要深入推行教師績效工資改革，這充分體現(xiàn)了國家對改革教師評價制度、提高教師待遇以及完善教師激勵機制的力度和決心?？冃ЧべY改革是以教師考核為基礎(chǔ)的工資制度，考核制度對教師教學(xué)行為起著一定的引導(dǎo)作用。因此，要建立健全教師績效考核制度和考核指標體系，把績效考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)，使分配激勵政策與考核結(jié)果緊密聯(lián)系，實現(xiàn)多勞多得，績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜。同時，把教師績效考核與教師資格認定、職稱晉升、崗位聘用等緊密結(jié)合起來。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，確保教師的地位待遇。這確定了國家要建立符合教育規(guī)律，促進教師績效改進和專業(yè)發(fā)展的教師考核評價制度的力度。 完善激勵機制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。績效工資分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩部分，獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素?！兑?guī)劃綱要》提出要建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱），探索在職業(yè)院校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。這項政策從教師職業(yè)生涯發(fā)展的角度鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)留在教育教學(xué)崗位，增加教師職業(yè)的吸引力，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。各級政府要繼續(xù)加大對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件，充分發(fā)揮功效工資的激勵導(dǎo)向作用。加大對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻突出的教師的獎勵。這些政策都可以引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，提高工作績效，鼓勵教師全身心投入教書育人工作。 四、推進教師管理制度改革，創(chuàng)新教師聘用方式，完善教師退出機制 《規(guī)劃綱要》提出要創(chuàng)新教師管理制度，完善用人機制和管理體制。即就是在要在目前“以縣為主”教師管理體制的基礎(chǔ)上，加強教師崗位管理，深入改
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1