【文章內(nèi)容簡介】 題意者適當(dāng)予以解釋。在量表施測(cè)的同時(shí)獲得被試的一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，如年級(jí)、班級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女等。由于施測(cè)時(shí)正值期末，有部分學(xué)生因缺席而未能參加測(cè)試。因此獲取有效問卷116份，收回時(shí)及時(shí)審核。3 研究結(jié)果 農(nóng)村小學(xué)生自我意識(shí)水平的總體狀況本研究首先對(duì)該村兒童自我意識(shí)水平的總體水平進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童的自我意識(shí)水平的總平均數(shù)（M=）與國內(nèi)城市常模的總平均數(shù)（M=,SD=）相比較有所偏低，但是仍屬于正常范圍，這與蘇林雁等研究指出的自我意識(shí)水平存在城鄉(xiāng)差異相符合。結(jié)果如表2所示：表2 農(nóng)村小學(xué)生自我意識(shí)水平及各維度的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差(n=116) 行為 智力與學(xué)校 軀體外貌 焦慮 合群 幸福與滿足 總分 情況 與屬性M SD 3．2兒童自我意識(shí)水平各等級(jí)分布圖 1 各年級(jí)段兒童自我意識(shí)水平等級(jí)分布從上圖1可以看出低中高三個(gè)年級(jí)段兒童自我意識(shí)水平正常者所占比例接近50%，中年級(jí)比例最高，而各年級(jí)自我意識(shí)水平偏低者所占比例也相對(duì)較高，偏高者所占比例均超過10%。3．3兒童自我意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)圖2三個(gè)年級(jí)段兒童自我意識(shí)平均得分從上圖2可以看出，一二、三四、五六三個(gè)年級(jí)段的兒童自我意識(shí)總體水平呈上升趨勢(shì)，一二年級(jí)到三四年級(jí)上升幅度較大，而從三四到五六年級(jí)上升則比較緩慢。3．4各年級(jí)段兒童自我意識(shí)水平比較本研究將一至六年級(jí)學(xué)生分為低、中、高3個(gè)年級(jí)段，然后分別對(duì)不同年級(jí)段兒童的自我意識(shí)水平的得分進(jìn)行分析，結(jié)果如表3所示：年 行為 智力與學(xué) 軀體外貌 焦慮 合群 幸福與滿足 總分級(jí) 校情況 與屬性一二M SD 三四M SD 五六M SD F * 表3 不同年級(jí)段兒童自我意識(shí)水平得分表（n=116）注：* p，** p由表3得出，從農(nóng)村小學(xué)兒童自意識(shí)水平的整體年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)來看，隨著年級(jí)的增高農(nóng)村小學(xué)生自我意識(shí)水平分?jǐn)?shù)逐漸上升，這與小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律相符合，其中一二年級(jí)兒童的自我意識(shí)總分低于中、高段年級(jí)，三四年級(jí)和五六年級(jí)的總分比較接近，各年級(jí)之間的差異并不顯著 (F=, p)，但從智力與學(xué)校情況方面看，三個(gè)年級(jí)段之間存在較顯著差異(F=, p)，其他無明顯差異。3．5不同性別兒童的自我意識(shí)水平比較對(duì)不同性別兒童的自我意識(shí)比較中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童自我意識(shí)水平的性別差異比較顯著，女生的總平均分高于男生(t=, p)。在分量表中女生的行為（t=, p）得分高于男生，與男生存在顯著差異，其他各維度差異不明顯。結(jié)果如下表：表4 不同性別兒童自我意識(shí)水平得分表（n=116）性 行為 智力與 軀體外貌 焦慮 合群 幸福 總分別 學(xué)校 與屬性 與滿足男 M SD 女 M SD T * .092 * 農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的自我意識(shí)水平的差異表5 農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)生與非獨(dú)生子女自我意識(shí)水平差異的比較(n=116)是否獨(dú) 行為 智力與 軀體外貌 焦慮 合群 幸福 總分生子女 學(xué)校 與屬性 與滿足是 M SD 否 M SD T .516 .269 .056 .079 .0401從上表5可以看出，非獨(dú)生子女的自我意識(shí)水平總平均數(shù)略高于獨(dú)生子女，但兩者之間的差異不顯著(t=,p)；在分量表中，非獨(dú)生子女行為的得分上高于獨(dú)生子女，但其差異并不顯著(t=, p)，而在其他方面差異不顯著。3．7分析父母教養(yǎng)方式總體狀況有研究指出，父親FF1和母親的MF1因子中的“愛”、“理解”、“信任”、“自豪”是孩子最希望獲得的，將其統(tǒng)稱為父母在教養(yǎng)方式上的積極因素，大部分兒童對(duì)“家長的積極因素”的感覺情況還是不錯(cuò)的，基本上都超過了50%。本研究通過對(duì)農(nóng)村兒童父母教養(yǎng)方式的總體研究，也得出類似結(jié)果,（滿分為152分），%（結(jié)果見表6）。表6 父母教養(yǎng)方式總體水平表（n=116） FF1 FF2 FF5 FF3 、FF6 FF4 和MF1 和MF4 和MF3 和MF2 和MF5M SD 注：FF1為父親情感理解、溫暖，F(xiàn)F2為父親懲罰嚴(yán)厲，F(xiàn)F3為父親過分干涉，F(xiàn)F4為父親偏愛被試，F(xiàn)F5為父親拒絕否認(rèn)，F(xiàn)F6為父親過度保護(hù)；MF1為母親情感理解、溫暖，MF2為母親過分干涉、過度保護(hù)，MF3為母親拒絕否認(rèn)，MF4為母親懲罰嚴(yán)厲，MF5為母親偏愛被試，以下同。從上表6可以看出，父母教養(yǎng)方式中的“情感溫暖與理解”是最為重要的因素，是兒童最想獲得的；而像“懲罰嚴(yán)厲”、“拒絕否認(rèn)”等因素的影響，也是不可低估的，其排序由高到低依次為：拒絕否認(rèn)、偏愛被試、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、過度保護(hù)。3．8父親和母親教養(yǎng)方式的比較表7 父母親教養(yǎng)方式各維度的平均得分表（n=116）父 FF1和 FF2和 FF3+FF6 FF4和 FF5和 總分母 MF1 MF4 和MF2 MF5 MF3父 M SD M 母 SD T * * * * *從上表7可以看出，母親的教養(yǎng)方式的總平均分高于父親的總平均分。但從教養(yǎng)方式的各維度上看，父親和母親的教養(yǎng)方式既有相同之處，也存在著一定的差異。在“情感溫暖與理解”層面上，母親的平均得分高于父親差異顯著（t= p），“過分干涉、過度保護(hù)”的平均分也高于父親（t =，p），有顯著差異，拒絕否認(rèn)得分高于父親（t=，p），差異顯著，但在“嚴(yán)厲懲罰”這方面，父親的平均得分卻高于母親（t= ，p）存在顯著差異，而雙方的“偏愛被試”平均得分則比較接近，差異不明顯（t=，p）。3．9各年級(jí)父母教養(yǎng)方式比較表8 各年級(jí)父母教養(yǎng)方式各維度平均分比較（n=116）年 FF1 FF2 FF3 FF4 FF5 FF6 MF1 MF2 MF3 MF4 MF5級(jí)低M SD 中M SD 高M(jìn) SD T * * * * * * *從上表8各年級(jí)段兒童父母教養(yǎng)方式的各維度比較可以得出，三四年級(jí)父、母親的情感溫暖、理解平均得分都高于其他年級(jí)，差異顯著（t=，p），五六年級(jí)得分最低。父母對(duì)兒童的懲罰嚴(yán)厲基本上隨著年級(jí)的增高而降低，差異較明顯（父t=，p；母T=， p）；父母對(duì)兒童的偏愛得分也隨著年級(jí)的增高而降低，差異顯著（父t=， p；母t=，p）；同樣各年級(jí)父母的拒絕否認(rèn)也存在顯著差異（父t=， p；母t=， p）。3．10男女兒童父母教養(yǎng)方式比較表9 男女兒童父母教養(yǎng)方式各維度平均分比較(n=116)性 FF1 FF2 FF3 FF4 FF5 FF6 MF1 MF2 MF3 MF4 MF5別男M SD 女M SD T .568 .807 * .879 從上表9可以看出，父親對(duì)男孩的拒絕否認(rèn)得分高于女孩，存在顯著差異（t=，p），父親對(duì)男孩的懲罰嚴(yán)厲和過分干涉、過度保護(hù)得分高于女孩，但差異并不明顯；而母親對(duì)男孩的過分干涉、過度保護(hù)、拒絕否認(rèn)、偏愛得分也均高于女孩，但差異并不顯著。3．11父母教養(yǎng)方式與兒童自我意識(shí)各方面的關(guān)系表10 兒童自我意識(shí)與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)表（n=116）行為 智力與 軀體外貌 焦慮 合群 幸福與滿足 總分 學(xué)校情況 與屬性FF1 ** ** ** ** ** ** **FF2 ** ** * ** ** ** ** FF3 ** ** ** * **FF4 ** ** ** ** FF5 ** ** ** ** ** **FF6 ** ** ** ** ** **MF2 ** * ** ** ** **MF3 ** ** ** ** ** *MF4 ** ** ** ** ** **MF5 ** ** ** ** ** 從上表10的相關(guān)分析可以看出，父母教養(yǎng)方式與兒童自我意識(shí)的相關(guān)表現(xiàn)出了較高的一致性。父母的情感溫暖與理解與兒童自我意識(shí)中的行為、智力與學(xué)校情況、幸福與滿足等多因子都呈顯著正相關(guān)。而父母教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉、過度保護(hù)等因素與兒童自我意識(shí)多個(gè)因子呈顯著負(fù)相關(guān)。4 討論4．1 農(nóng)村兒童自我意識(shí)及父母教養(yǎng)方式的總體特點(diǎn)本研究通過對(duì)農(nóng)村兒童自我意識(shí)總體水平進(jìn)行研究，得到如下結(jié)果：該村兒童整體自我意識(shí)水平（M=），以及兒童自我意識(shí)的其他方面，如行為（M=）、智力與學(xué)校情況（M=）、軀體外貌（M=）、焦慮（M=）、合群（M=）、幸福與滿足（M=），這些與蘇林雁等于1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣研究中得到的結(jié)果比較符合，說明本次研究的農(nóng)村兒童自我意識(shí)水平和各維度的平均得分都屬于正常范圍之內(nèi)，但與國內(nèi)城市常模相比較有所偏低。從而證明了蘇林雁等提出的城鄉(xiāng)兒童自我意識(shí)水平存在差異這一觀點(diǎn)。聯(lián)系本次研究的農(nóng)村兒童父母教養(yǎng)方式的總體狀況可知，父母對(duì)兒童施加的情感溫暖與理解這一維度的得分也是比較