3認(rèn)識你自己——大學(xué)生自我意識發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-14 05:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識你自己 ? 歸類：身體狀況 情緒狀況 才智狀況 社會關(guān)系狀況 其他狀況 活動： 20個“我是誰 ?” ? 評估：積極（ +） 消極（ ） 談?wù)勀愕母惺埽? 你擁有？你缺少？ 你了解自己么？ 認(rèn)識你自己 一、大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 二、大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點 三、大學(xué)生自我意識的影響因素 第二節(jié) 大學(xué)生自我意識的發(fā)展 四、大學(xué)生自我意識發(fā)展的偏差 認(rèn)識你自己 一、大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 沖突 整合 分化 在自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三者相互影響、相互作用的過程中，自我意識逐漸成熟。 認(rèn)識你自己 一、大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 沖突 整合 分化 在自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三者相互影響、相互作用的過程中，自我意識逐漸成熟。 “理想我”（主體我“ I”）與“現(xiàn)實我”（客體我“ me”）的分化標(biāo)志著大學(xué)生自我意識開始走向成熟。 認(rèn)識你自己 一、大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 沖突 整合 分化 在自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三者相互影響、相互作用的過程中，自我意識逐漸成熟。 成就期望與現(xiàn)實失望的沖突 (激發(fā)進(jìn)取心 ) 獨立意向與依附心理的沖突（經(jīng)濟、思想、學(xué)習(xí)、生活等） 交往需要與自我閉鎖的沖突（戒備心重，產(chǎn)生孤獨感） 自信心與自卑感的沖突 追求上進(jìn)與自我消沉的沖突 理智與激情的沖突（自我控制的沖突） 認(rèn)識你自己 一、大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 沖突 整合 分化 在自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三者相互影響、相互作用的過程中，自我意識逐漸成熟。 建立自我同一性，實現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實我”的整合統(tǒng)一： A: 努力改善現(xiàn)實自我，使之逐漸接近理想自我。 B: 修正理想自我中某些不切實際的過高標(biāo)準(zhǔn)，并改善現(xiàn)實自我，使兩者互相趨近。 C: 放棄理想自我而遷就現(xiàn)實自我。 認(rèn)識你自己 大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程 沖突 整合 分化 在自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三者相互影響、相互作用的過程中，自我意識逐漸成熟。 整合結(jié)果： A: 自我肯定型 —— 積極統(tǒng)一 即：正確的理想我與進(jìn)步的現(xiàn)實我的統(tǒng)一） （心情舒暢、生活如意、容易成功） B: 自我否定型 —— 消極統(tǒng)一（胸?zé)o大志、悲觀失望、難有作為） 自我夸大型 —— 虛假統(tǒng)一 C: 自我沖突型 —— 難以統(tǒng)一（內(nèi)心苦悶、心事重重、無所適從） 認(rèn)識你自己 二、大學(xué)生自我意識的特點 ? 逐漸趨于穩(wěn)定 —— 伴隨矛盾、困擾 ? 呈現(xiàn)年級差異 —— 大一最強，大二大三最低，大四成熟 ? 自我認(rèn)識水平提高 —— 存在片面性 認(rèn)識主動性提高； 認(rèn)識廣度拓寬（身體、能力、價值等）； 但易產(chǎn)生落差、孤獨感。 ? 自我體驗深刻 —— 兩極化明顯 豐富性：自豪、自尊、自信、自卑、自慚、自責(zé)、社會責(zé)任感、義務(wù)感、使命感 ?? 敏感性和波動性： ? 自我控制能力提高 —— 存在偏差 盲目、沖動行為相對減少； 自我設(shè)計愿望強烈，總體上積極向上，但存在一定的自我中心； 獨立性
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